1、再塑生命的人课 题再塑生命的人课 型新课教学目标知识技能1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2把握海伦凯勒的人生经历及其品质。过程方法1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意情感态度价值观1领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设计意图第二课时一、研读
2、课文海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。二、深层研读
3、，体察文意1课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。学生品评、积累的语句可能有：（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。2合作研讨（1）指名学生感情诵读课文
4、1012语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？学生小组合作交流，教师点拨：（1）海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠人了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓
5、着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容作者写出了她当时的恍然大悟“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”（2）文中，再塑生命，是指“爱的光明照
6、到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神小组讨论：1、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。2、探究：“再塑生命”文中深刻含意是什么？培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构揣摩文中重要语句，加深阅读体验研读课文，把握作品的思想内容教学反思
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