九年级政治全册 第五单元 第一节《走向新起点》教学设计 湘教版-湘教版初中九年级全册政治教案.doc

走向新起点【教学目标】 1情感态度价值观目标 树立正确的学习和考试观念，为升学和将来的就业打下良好的心理基础。确立终身学习意识，培养学习的自信心，掌握学习方法，养成良好的学习习惯和谦虚的学习品质，树立良好的学习观念。 2能力目标 培养学生自我认识、自我评价的能力和运用正确的方法进行自我调节的能力。 3知识目标 懂得适当的学习压力有其积极作用，学会正确对待学习压力，变压力为动力。知道考试焦虑是常见的心理现象，了解考试焦虑的两种表现及主要原因，掌握克服考试焦虑的基本方法。了解“学习型社会”、“终身学习”的含义，懂得学习是一生的责任和义务的道理。【重点难点】 重点：学会正确对待学习压力，积极调适学习压力。了解考试焦虑的主要原因和克服考试焦虑的基本方法。树立终身学习的意识，即“活到老，学到老”。 难点：正确看待学习和考试焦虑，树立快乐学习的理念。【教学方法】 讨论分析法，案例教学法，情境教学法，话题教学法，讲授法。【学情分析】 回顾中学生活，是快乐和美好的，但也是有烦恼的。对于九年级学生来说，面对学习的压力和考试压力，很多学生感觉生活很累。很多学生都将学习作为一种父母、老师强加的任务，被动地学习，因此感受不到学习的快乐，也无法激起学习的兴趣和动力。如何引导学生正确看待学习和考试，辩证地认识到适当的压力和考试焦虑可以锻炼人的适应能力，磨炼我们的意志，提高我们的生存能力，而过度的学习压力和考试焦虑则会影响我们的身心健康，并向学生介绍一些调适学习压力和考试焦虑的方法，放下包袱，减轻压力，轻松学习，对面临中考的九年级学生尤为重要。在这过程中，让学生反思“为谁而学”，对学生进行终身学习的理念教育很有必要。第一课时 我学习我快乐【教学过程】 I导入新课 播放小小少年主题曲。歌词大意：小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶随着岁月由小变大，他的烦恼增加了 师：还有几个月，我们将走过中学，回顾中学生活，同学们一定是既有快乐，也有烦恼，乐和汗水同在，痛苦和眼泪相伴，但这是我们真实的中学生活。 板书：我学习我快乐新课学习 打开你的心扉 “中学生活的快乐与烦恼” 师：中学生活是美好而难忘的，是人生中最值得也最经常会回忆起来的，包括老师我，时常也会想起中学校园的球场，想起校园那盛开的白玉兰，想起课间与同学为一道题而争得面红耳赤的干劲，想起考砸时的沮丧与成功时的喜悦，想起那个同桌的她，想起很多很多，相信我们即将走过中学的同学们也曾有过很多很多学习的喜悦与快乐、烦恼与忧愁，你愿意打开你的心扉，说出来与同学们一起分享和承担吗? 生：每次我一遇到难题就咬牙切齿，每每迎刃而解便欣喜若狂。生：我觉得中学生活是非常充实的，不仅可以学语数外，还能够了解很多天文地理、历史政治、艺术知识。我因我充实的生活而愉快!生：说起中学生活，我最难忘的是校运会，那是我精神完全放松的时刻，是最能感受识很充实，能与同学聊天很惬意，还有很重要的一点是可以逃避码妈的唠叨，妈妈一到放假就害怕我浪费时间，把假期安排得满满的，让我觉得放假的生活更累。 生：我来说说吧，虽然中学生活让我体验了很多很多的愉快，但是，我只要一想到学习，想到我的成绩不够好，想到我可能考不上理想的高中，我就高兴不起来了。我觉得我压力好大。 师：看到同学们能主动敞开心扉，交流感受，老师觉得很高兴。记得培根曾说，“如果把你的快乐告诉你的朋友，你将得到两份快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。” 师：从大家刚才对中学生活的回顾中，老师也分享到了很多大家学习生活的愉快，同时，感觉到我们很多同学最烦恼的事就是学习压力。刚才有同学说到：“要是学习生活中没有压力就太好了，那中学生活就更完美了”，你赞成他的观点吗? 澄清认识 “生活中到底能不能有压力” 师：请同学们看教材第81页的论辩平台，你赞成哪一方的观点呢?能说说你的理由吗? 生：我觉得生活中没有压力好，没有压力才真正快乐。生：我不赞成前面这位同学的观点，我觉得生活中还是需要一定压力的，因为有压力才有动力，才能更好地督促我进步，促进我取得更大的成绩： 生：我记得有句名言说，困难像弹簧，你喱砸厕涿f1风就强?我觉得压力就像弹簧，它无所谓好坏之分，关键在于我们对待它的态度。师：很不错，大家能积极发表自己的见解，每个同学都说得很有道理。确实，生活不能没有压力。我们该怎样看待生活中的压力?下面我们一起来看看以下两个案例。 案例一：我叫林宇，初三学生，从开学到现在，我的心情都不太好。因为妈妈和老师总说，初三是非常重要的一年，应该抓紧时间好好学习，将来在中考时能考上重舅高中。但近一个多月，我经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等现象，看书复习效率每况愈下，模拟考试成绩一次不如一次，老师和爸妈由关心到埋怨使我痛苦不已，最近经常有大哭一场的冲动，还时常发脾气，真不想上学，不想参加中考! 案例二：我叫段楚，我爸妈属于非常开明的人，从来就不关心我的学习和考试分数，爸妈认为，我可以自主安排，他们害怕给我施压让我成长得不愉快，所以我的学习生活是没有任何压力的，即使我考了非常糟糕的成绩回家也不会挨批评。父母对我要求宽松，我对自己的要求更宽松，我经常上甲课做乙事，经常不完成作业，想玩电游就玩个够。老师常说，我是个很聪明的孩子，可是太不用功了，所以稍努力就可以考更优异成绩的我现在成绩平平。 师：读完林宇的案例，你认为他遇到了什么困惑? 生：考学的压力太大。 生：情绪不稳定。 生：因为要中考心理紧张。 师：林宇正面临着巨大的学习压力，这种压力让他身心备受煎熬。是什么让他产生了这种学习压力? 生：父母的期望。 生：老师的要求，作业太多。 生：自己很在意中考。 师：这种学习压力会对我们产生什么影响? 生：学习成绩下降。 生：身体健康受影响。 师：对，我们可以看出，像林宇这样学习压力过大是具有严重消极影响的。再来看段楚的案例，既然学习压力会产生如此消极的影响，那像段楚这样，让父母、老师不要再督促我们学习，自己也不要在意各种考试，以免施加压力，可以吗? 生：不可以，我们自控能力差，需要父母、老师的督促。 生：不可以，有压力才有前进的动力。 师：大家可以再来做一个实验，我们拿出一根可以弹跳的弹簧，如果你只用非常微小的力压它，它可能根本就不会弹起；如果你用非常大的力气压它，可能一下就将它压扁，变得无法弹起；只有当你用适当的力气压它，它才会弹跳得越高。 师：因此，从以上两个案例和实验可以看出，学习压力过大具有严重消极影响；没有学习压力会让我们丧失前进的动力和约束，不利于成长进步。所以，适当的压力可以锻炼习的必要内容。板书：生活不能没有压力 伸出热情的双手 “帮助小刚走出烦恼天地” 师：请大家阅读课本第95页贺小刚的烦恼，分小组讨论哪些原因导致贺小刚陕崩溃了”?这时的小刚可以怎么做呢? 学生阅读思考，讨论交流，找出贺小刚学习压力大的内外原因并帮助小刚设计克服学习压力的方法。原因：(1)外在原因：父母的期望值过高。(2)内在原因：对自己制定的目标不切合实际。 板书：导致学习压力过大的原因 师：心理学认为，个体的成长是由“适应”遭遇“不适应”，当战胜了不适应，产生了新的适应时，个体就成长了。在中学生的成长过程中，我们遭遇到了很多的不适应，产生很多的烦恼和困惑，只要我们善于分析，调节心态，克服烦恼，学会学习，就能一步步迈上成长的阶梯。 方法：(1)降低目标，符合实际情况。(2)多注重实际，扎实复习，少胡思乱想。(3)加强与父母沟通，取得父母的理解和支持。(4)芳堡些查垒墨垦丕!：!坠量查墅沟通，反映情况，取得老师的里蟹。 心理导航 介绍缓解学习压力的有效方法 师：面对升学考试，你是如何调适学习压力的?将你的调控方法介绍给同学，与大家分享。 学生从自身经验出发，列举典型事例，说出摆脱烦恼的具体方法。学生圊答略。 教师要注意引导学生采取积极健康、科学实用的方法，摒弃发言同学的不正确做法，防止其他学生仿效。同时，教师对教材中介绍的放松训练，如呼吸放松法、想象放松法可以向学生作具体的方法指导。 板书：调适学习压力 方法介绍：(教师可以组织学生现场训练) 呼吸放松 1坐姿。 坐在凳子或椅子上，身体挺拔，腹部微微收缩，背不靠椅背，双脚着地，并与肩同宽，排除杂念，双目微闭。 2动作要领(按顺序)。 (1)把注意力集中在腹部肚脐下方；(2)用鼻孔慢慢地吸气，想象空气从口腔沿着气管进入到腹部，腹部随着吸入的气的不断增加，慢慢地鼓起来； (3)吸足气后，稍微闭一下，以便氧气与血管里的浊气进行交换； (4)用口和鼻同时将气从腹中慢慢地自然地吐出来，腹部慢慢地瘪下去。 3睁眼，恢复原状。 如果连续做，可以保持准备时的姿态，重复呼吸。 想象放松 1准备 选择一个清净的地方，没有他人的干扰，也没有嘈杂的声音。坐着、站着均可。 2方法(1) 回忆自己过去经历过的一件最愉快的事，回忆得越具体、越生动、越形象越好。例如，回忆自己过生日时的情景，你的爸爸妈妈、亲朋好友、同学等来祝贺、一起庆祝的欢乐时光。桌子上摆满美味佳肴，对这种关味也要尽可能回忆得具体一些。大家一起唱起了生日歌，热闹非凡。这种回忆要像放电影一样，一幕接着一幕，形象生动。 3方法(2) 或者回忆自己曾经去过的一个景色秀丽的旅游胜地，美丽的景色一幕接着一幕在你的脑海中浮现，让自己溶入了大自然，自己成了其中的一棵小树，一片树叶，随风舞蹈。 你的快乐我们共同关注 师：在结束我们今天的谈话之前，我还有一封信要请你们带给你们的家长。你们的健康快乐成长，是我们老师、家长的共同期待。 家长： 您好! 您的孩子就快套加初中毕业考试了，如果他(她)有考试焦虑，您可以做如下尝试来帮助他(她)： 饮食减压：让孩子多吃一些如草莓、洋葱头等富含维生素c的食物，有直接减轻心理压力的作用；运动减压：家长可与孩子适当运动，或提醒孩子在学习间隙伸伸腰、踢踢腿等，使体力活动与脑力活动有机结合。睡眠减压：充足的睡眠是保证孩子精力充沛、心理宽舒与平衡的前提，多时段的休息是调节过度紧张的有效方法；环境减压：复习阶段，学校的学习相对比较紧张，孩子回家后，家长在言行上不要再施加心理压力，要多鼓励孩子。 祝愿您的孩子健康快乐成长! 学校 年月日 课堂小结 师：在我学习我快乐的学习中，你体验到了什么?又明白了什么? 学生回答略。 教师小结：学习是快乐的、幸福的，但学习和生活中也会有压力。压力如同一把刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤，那要看你握住的是刀刃还是刀柄。祝愿每一个同学都能坦然地面对学习压力，努力调节自己的心态，学会学习，变压力为动力，做一个快乐学习的小小少年!【板书设计】 生活不能没有压力 我学习 我快乐 导致学习压力过大的原因 调适学习压力【课后作业】 基础训练P55训练一 第二课时 克服考试焦虑【教学过程】导入新课师：大家现在已经是九年级毕业班的学生了，耳边现在听得最多的词应该就是“考试”吧!每月一大考、每周一小考已成为大家习惯了的生活，大家能够说说现在面对考试的感觉吗?媒体出示： 请填一个描写情绪或行为的词语面对毕业考试，我 害怕，逃避，哭泣，兴奋，微笑学生反馈生：现在我的感觉是害怕。生：紧张，压力大。生：有点兴奋，有点紧张。师：为什么? 生：可以毕业了很兴奋，但想到要毕业考试就很紧张。生：我真不相信还会有同学在面对毕业考试时兴奋或微笑，我觉得简直是下地狱。 师：面对考试出现的这种紧张、焦虑、害怕的情绪反应被称为考试焦虑。今天我们就来探讨一下这个问题。 板书：克服考试焦虑 新课学习 心理测试：你的考试焦虑程度 师：当我们遇到重大事件或遇到较大的压力时，每个人都会产生不同程度的焦虑。对中学生来说，考试焦虑是一种常见的心理现象。现在，同学们面对中考所具有的这种焦虑现象，就属于考试焦虑。 板书：考试焦虑是一种正常的心理现象 师：你的考试焦虑程度怎样呢?我们一起来做做心理测试。 多媒体出示测试题 心理测试 本测验共32道题，每题4个答案：A很符合；B比较符合；c不太符合；D很不符合。 1在重要考试的前几天，我就坐立不安； 2临近考试时，我就拉肚子； 3一想到考试即将来临，身体就发僵； 4在考试前，我总是很苦恼； 5在考试前，我感到烦躁，脾气变坏； 6在紧张的复习期间，我老想着“这次考试考糟了怎么办”； 7越临近考试，注意力就越难集中； 8一想到马上就要考试，参加任何文娱活动均没兴趣； 9在考试前，老是预感到这次考试将要考糟； 10在考试前，常做关于考试的梦； 11到了考试那天，我就不安起来； 12考试铃一响，我的心马上紧张起来； 13遇到重要的考试，我的脑子就比平时迟钝； 14看到考试题目很多，我会感到很不安； 15在考试中，我的手会变得冰凉； 16在考试时，我感到十分紧张； 17一遇到难题，我就担心自己不及格； 18在紧张的考试中，常想些与考试无关的事情，注意力集中不起来； 19在考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识也回忆不起来； 20在考试时，我会沉浸在空想中，一时忘了自己是在考试； 21在考试中，想上厕所的次数比平时多； 22考试时，即使不热，我也会浑身出汗； 23考试时，我会紧张得手发抖，连写字都很困难； 24考试时，经常会看错题目；25进行重要的考试时，头就会痛； 26如果发现剩余的时间已来不及做完全部的题，我会急得浑身出汗； 27考试后，发现自己本来是懂的题，却没答对，我会感到十分沮丧； 28有几次重要的考试之后，我都腹泻； 29我对考试十分厌烦； 30只要考试不记成绩，我就喜欢考试； 31考试不应当像现在这样在紧张的状态下进行； 32不进行考试，我能学到更多知识。 评分规则： A得3分，B得2分，c得1分，D得0分。各题分数相加即是你的总分。 总分 焦虑水平 总分 焦虑水平 024 镇定 2549 轻度 5074 中度 7596 重度 学生做心理测试题，过程略。 师：请同学们做完以后，把自己所得的各题分数相加，然后说一说你的分数是多少。 生回答略。 师：从刚才大家的得分情况来看，大部分同学都能正确地面对考试，但也有一部分同学不同程度地存在考试焦虑的心理问题，得分与焦虑水平的关系我们自己对照一下。 看小品明是非 师：大家刚才看到结果时，我发现有一小部分同学在为自己的得分特别低而沾沾自喜，是不是考试焦虑水平越低越好呢?我们来看这个小品表演： 三个面临考试的同学，一个抓耳搔头，手脚微抖，非常紧张；一个懒懒散散，哈欠连天。根本不把考试当回事；一个咬着嘴唇，聚精会神地在翻开资料。铃声响起，三人准备考试。 师：请同学们分析三人考试的情况。 生：师：总结大家的分析可以看出，过度的考试焦虑常常表现为注意力不集中，记忆空白，心慌气短，手脚颤抖，大脑不听使唤，甚至晕倒，这样不利于考试水平的正常发挥，具有消极作用；过低的考试焦虑则表现为漫不经心，对考试不能引起足够的重视，马虎大意，也不利于我们考出理想的成绩。师：心理学家发现，考试焦虑程度与学习效果之间呈倒“U”形关系，即过度焦虑与毫不焦虑都会影响考试成绩，而适度的考试焦虑则有助于考试水平的发箨。板书：考试焦虑的影响正确归因认知调节师：你们认为哪些原因导致了我们考试高焦虑?生：如果考试成绩不好会挨父母打骂，一到考试我就担心自己考不好。师：来自家庭的压力。生：成绩差，在同学中抬不起头来，感觉不如别人，越想考好越考不好。 师：来自自身的压力。生：我们成绩不好，老师很不开心。师：那是老师对我们产生的压力。生：考试不好就不能上名牌大学，所以我考试时就紧张。师：既有对自己的期望，又有来自社会的压力。生：我有时候没有好好复习，考试之前就紧张得不得了。师：你找的是自身的原因，的确，外部的原因我们必须正视，但引发考试焦虑最根本的原因还应该审视一下我们自己，你平时专心听讲了吗?认真完成作业了吗?复习，作好充分准备了吗？ 生：是的，我的英语成绩特好，所以考英语我从来都不紧张、害怕。 师：对，信心非常重要。信心也来自于实力，来自于自身努力的积累。 你的经验我分享 师：从大家的谈话中，我们可以看出，每个同学的愿望都是非常好的，都渴望获得优异的成绩，而且，出现一定程度的考试焦虑也是我们具有学习责任感的体现。怎样让我们的学习更有效率呢?我们必须掌握一些克服考试焦虑的方法。 板书：克服考试焦虑的方法 师：我们先来回顾一下，在以往的学习中，大家有没有克服考试前焦虑的好经验，好办法? 生：我觉得首先应当正确认识和对待学习、考试与分数，考试是为了更好地检测自我，分数高低并不能完全代表我的智力与能力，我做事的原则是“尽力而为，尽力则已”，这样心态好考试状态也就好。 师：这个同学讲得非常好，克服考试焦虑首先需要我们有一个正确的态度认知，思想是行动的指南! 生：我觉得认真学习，充分准备，才可以以不变应万变。 师：对，爱默生说过，“自信是成功的第一秘诀”。 生：我在考试之前感觉紧张的时候就深呼吸。 师：好办法，我也常用，简单易行又有效。 生：我妈妈常在考试之前带我出去散散步。 师：你有一个好妈妈，运动减压很有效。 生：我如果紧张了就努力不去想它，不要考虑考试之后的事情。 师：转移注意力，听听音乐，看看风景都可以，这也是好办法。师：大家说得很好。转移注意力、运动减压、音乐减压等都可以帮助我们有效克服考前焦虑。大家看看这两位同学，他们在考试时出现了高焦虑现象，他们分别是怎样对待的呢? 甲同学：这道题，我难别人也难，让我想想还是不会，先做后面的题目，回头再来做这题。 乙同学：真该死，这道题明明复习过，怎么做不出?怎么办?糟了!糟了，这下可完蛋了，! 师：你能想象一下，他们两人可能会有怎样的情绪反应吗? 生：我想乙同学会很紧张，甲不紧张。 师：结果呢? 生：甲一定比乙考得好。 师：那甲遇到考试难题时是运用了什么样的心理方法呢? 生：积极的自我对话。 师：对，考试时给自己一些消极的自我暗示只会增加恐慌、焦虑，相反，如果进行积极的自我对话，如“检验我的学习的时候到了”等，可以减轻考试焦虑。 师：在此，老师还给大家介绍一些简单易行的克服考试焦虑的行为疗法。 媒体播放班得瑞日光海岸。 师：当你在考试之前感到紧张焦虑的时候，我们还可以做一下脑力轻松操。请放松你的身体，抛开一切杂念，跟我做： (1)吐气握拳。用力吸足气并放开手指。重复若干次。(2)吸足气用力握拳。用力吐气同时急速依次伸开，、指、无名指、中指、食指。左右手各做若干次。注意：握拳时将拇指握在掌心。(3)用一手的食指和拇指揉捏另二手疆_页大拇指开始，每指做5二10秒；(4)用食指、中指、无名指、小指依次按压拇指。(5)双手手腕伸直，使五指靠拢，然后张开，反复做若干次。 师：当你在考试中感到紧张的时候，你可以闭上眼睛回想一下刚才的这段音乐，也可以调节一下呼吸节奏，做一下深呼吸，然后有意识地全神贯注投入习题中。 师总结：考试焦虑并不可怕，关键是我们要掌握克服考试焦虑的方法。让我们轻松地面对每一次考试，快乐地学习! 课堂小结 师：在克服考试焦虑的学习中，你体验到了什么?又明白了什么? 学生回答略。 教师小结：通过我们今天共同的谈话、探讨，我们认识到考试焦虑是一种很正常的心理现象，知道了适度的考试焦虑有利于学习效率的发挥，但过度的考试焦虑会产生很多消极作用，所以，我们要掌握克服考试焦虑的一些态度方法和心理方法，并运用到生活中去，相信大家一定会充满自信地走进每一次考试，带着微笑走出每一次考试!【板书设计】 考试焦虑是一种常见的心理现象 克服考试焦虑 考试焦虑的影响 克服考试焦虑【课后作业】 基础训练P57训练二第三课时 活到老学到老【教学过程】 I导入新课 师：学习有压力、考试出现焦虑这都是中学生的正常现象，但不适当的学习压力、考试焦虑往往与我们对学习的态度密切相关，那么，我们应该树立怎样正确的学习态度呢?今天这节课，老师准备了一个话题，我们就围绕这个话题来各抒己见。 注：本课时为话题课，教学过程是师生共同展开话题，在话题中明事理、升情感、见行动的过程。 新课学习 板书：活到老学到老 教师出示讨论题： 各抒己见：我为谁学? 师：我们敬爱的周总理年幼时就曾立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，同学们你们为谁而学呢?今天这节课我们就来讨论讨论这个话题，老师也曾是学生，也会参与这个话题的讨论，希望我们敞开心扉，畅所欲言。 生：我觉得我现在学习主要是为父母，其实我一点也不喜欢学习，校园的天空是灰暗的，外面的世界才很精彩。 生：我不赞成前面同学的观点，虽然从表面现象上看，我们考个好成绩就是为了给父母看，来学校学习也是父母要我们来的，但父母也是为了我们好。比如我的父母，经常在我耳边唠叨他们没文化，下岗了想再找个工作都没门，我很理解他们，他们是在用自己的亲身经历告诉我，外面的世界虽然很精彩，但它只属于有文化、有能力的人。 生：难道在今天社会上，只能有文化的人才能有所成就吗?我不认为，你看我叔叔，小学毕业，但他现在家财万贯。 生：你的叔叔虽然只读过小学，但并不意味着他拥有的知识只有小学水平，在社会的大学堂里，他肯定通过自己的尝试、失败、再尝试而获得了很多宝贵的经验，他肯定是一个善于思考、敢于进取的人，这不也是学习吗? 生：我很赞同这个同学的发言，我们现在很多人容易犯的错误就是“眼高手低”，没有谁能随随便便成功，每个人的成功应该都是付出了很多很多的。我给你们讲一个真实的故事。 清华“扫地僧”的自学之路 清华园食堂的师傅张立勇，由于家庭贫困，高二时不得不中断学业，出外打工到一家中外合资的玩具厂。由于这里的玩具都销往国外，订单是英文的，标的尺寸也是英文的，他弄不懂英语，只有买来英语词典，对着包装箱上的英文，一个个蹦汉字，从此卉始了他学习英语之路。后来，他到了清华园当了一名切菜工，他十分羡慕清华学子，并买了一台旧收音机坚持学习英语。桌子上贴上了学英语的时间表，早上起来学1个小时，午休时学40分钟，晚7点半下班学到凌晨一两点。8年了，他天天坚持按时问表的安排学习。寒冬腊月，没有暖气，他围着炉子看书；酷暑炎夏，蚊子嗡嗡，他摇着扇子写着字。 张立勇参加了当年的托福考试，成绩是630分。他没有去申请留学，考试只是为了检验学英语的成果。清华学子折服了，称他为天龙八部中那位深藏不露的少林寺“扫地僧”。 此后。张立勇又到北京大学读了3年的国际贸易专业，拿下了大专文凭。如今29岁的他即将拿下北大国际贸易专业本科文凭。 生：张立勇是我们学习的榜样，我们今天有如此好的学习条件更应珍惜学习的机会，另外，即使不能考上理想的高中继续学习，走向社会了同样要继续学习，世上无难事，只怕有心人。 生：我曾看过一个这样的资料，这个资料让我非常震撼。资料中讲到： 当今时代是人们处于知识更新迅速的知识经济时代。据有关资料显示，现在，全世界每分钟都有一本新书出版，即使一个学科一年的新知识，一人就需阅读45年。过去，一个大学生在大学期间学习和掌握的知识可享用一生，或至少够一生所需知识的70以上，而现在仅够10，甚至更少。日本科技政策研究所撰写的2020年科技预测报告表明，从1993年到2003年的10年内，人类的知识将翻一番；从2004年到2010年的7年内，人类知识将有“爆炸性”的突破；从2011年到2020年的10年内，人类知识将比现在增加34倍。这个预测表明，人类已经淹没在自身创造的知识的“海洋”之中。 在知识爆炸的时代，社会竞争，世界竞争，归根到底还是知识和人才的竞争。昨天的素质，能否满足今天的需要，今天的素质，能否赢得明天的胜利?同样，昨天的人才，能否保证是今天的人才，今天的人才，能否保证明天也是人才?因此，在知识飞速发展的当今时代，任何人都必须养成学习的自觉性，把学习能力当成第一能力，当成一生一世的事，不断学习，终身学习。 师：讲得太棒了，生活在知识经济时代的我们，面对急剧变化的社会，面对爆炸性增长的知识，必须树立终身学习的理念，活到老，学到老。 师：教材第85页有个活动“查一查：什么是学习型社会?什么是终身学习?”有同学查了吗?请说说。 生：略。所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段煲造塑堡堕全垦堂翌查竺堑塑竺兰垒其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气j学习型社荟趸时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习掣企业、学习型社区和学习型城市等。学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。 在我们国家，2001年5月15日，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上发表讲话时提出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会。”十六大报告强调指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”并把“创建学习型社会”作为全面建设小康社会的四大奋斗目标之一，作为人的全面发展的标志之一。终身学习之旨趣是在使每一个人在人生的每一个阶段，都有适合其需要的教育机会，在纵向而言，包括家庭教育、学校教育与社会教育的衔接，在横向而言，是正规教育、在职教育与非正式教育的协调。 师：很多同学把学习的目的看作是为了父母，通过上面同学的讨论，你们可能已经认识到，学习是我们生存和发展的需要。而对于今天的学习，仍然有很多同学追求的仅仅是分数，把学习定位在就是为了考个漂亮的分数上。在知识经济时代，有了知识就有了财富，并非有了分数就有了财富，我们通过学习获得的应该是点金术，而不仅仅是金子。 生：我觉得前面这些同学的发言，包括老师提到的，在学习型社会，我们必须树立终身学习的理念，这样才不会在竞争激烈的社会被淘汰，这都体现了学习是为自己啊，从现实来说，我们读书谁不是为了有个美好的未来? 生：我记得曾经有媒体报道，湖南株洲一位教师曾在讲台上向学生讲读书就是为了娶漂亮老婆、挣大钱的理论而引起某些反感。我倒是挺赞成这个老师的观点的。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 生：我觉得前面两位同学的观点并没有错误，但很狭隘。如果一个国家的每个公民自身素质提高了，能适应社会发展，他不也就同时为社会创造了更多财富吗?他的工作与创造不也正在为祖国的建设添砖加瓦吗?我们不要把个人利益与社会利益、个人价值与社会价值完全割裂开来，我记得歌德曾说“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”在八年级的时候我们也曾学到，对社会负责是责任感的最高体现，对社会负责首先就要对自己负责。 师：这个同学以深刻的认识赢得了大家又一次热烈的掌声。他利用我们的所学知识告诉大家，我们在为自己而学的同时，也是在为国家而学，好好学习，天天向上，这正是一个中学生高度社会责任感的体现。“为中华之崛起而读书”，不仅仅是周总理的伟大理想，也是我们在座每一个同学可以而且应该要实现的理想。 生： 课堂小结 师：通过这节课的讨论，大家更明确了学习的目的，增强了忧患意识，明确了社会责任，深刻地认识到，学习是我们一生的责任和义务，是我们成长的重要内容和必要支持。我们即将完成九年义务教育的学习，但我们的学习并没有因此而结束，我们将进入一个新的学习起点，活到老，学到老，将学习作为人生的重要组成部分。【板书设计】 学习是我们一生的责任和义务活到老 学到老 学习型社会 终身学习【课后作业】 基础训练P59训练三