1、 送东阳马生序3教学设计 课题 主备人课型新授教学目标知识与能力1. 理解并积累“以”字的用法。2. 抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法。过程与方法通过小组合作的方法，解决难以理解的词语。情感态度价值观树立勤勉学习，不怕吃苦的信念。重点 辨识一些文言字词的解释。难点抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法，并能够初步运用。教学关注1.书下注释的重点实词含义。2.当今中学生对待学习态度和从师尊师的方式。教学准备教师准备 书 课件学生准备 书教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）学生活动教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充一、课前活动，交流点评每周五个主题的课前活动二、
2、预习检测，明确目标回顾旧知，提问文学常识和一些重点实词的解释。三、学习新知，探究质疑1.结合书下注释，翻译课文。被：通“披”，穿。 容臭：香袋。臭，气味。烨：光彩照耀。 则：连词，用在对比句中，有“却”的意思。 緼袍敝衣：名词作动词，穿着緼袍敝衣。衣，古代指上衣。 处其间：即处于其间。略无：毫无。以：因为。有者：有的事（人、东西等）。盖：大概。 2.重点句子理解同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。3.课文内容理解与总结：揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，手指不可曲伸表明作者
3、尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣师名人与游对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。4.补充句子省略成分 先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。四、评价反思，整理归纳本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。五、强化训练，布置作业日记从宋濂学习经历学到的记录 点评倾听及时点拨逐字逐句翻译总结文章额写法纠正 补充自主合作探究总结展示自我在我们日常的生活中，学习时遇到的最大困难就是自己的懒惰，马虎等，只要克服掉这些，你就会有进步。板书设计送东阳马生序夹叙夹议课后反思围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用等进行反思
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