资源描述
《送东阳马生序3》教学设计
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
1. 理解并积累“以”字的用法。
2. 抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法。
过程与
方法
通过小组合作的方法，解决难以理解的词语。
情感态度价值观
树立勤勉学习，不怕吃苦的信念。
重点
辨识一些文言字词的解释。
难点
抓住文中用夹叙夹议表达自己观点的写作手法，并能够初步运用。
教学关注
1.书下注释的重点实词含义。
2.当今中学生对待学习态度和从师尊师的方式。
教学
准备
教师准备
书 课件
学生准备
书
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
一、课前活动，交流点评
每周五个主题的课前活动
二、预习检测，明确目标
回顾旧知，提问文学常识和一些重点实词的解释。
三、学习新知，探究质疑
1.结合书下注释，翻译课文。
被：通“披”，穿。 容臭：香袋。臭，气味。烨：光彩照耀。 则：连词，用在对比句中，有“却”的意思。
緼袍敝衣：名词作动词，穿着緼袍敝衣。衣，古代指上衣。 处其间：即处于其间。略无：毫无。以：因为。有……者：有……的事（人、东西等）。盖：大概。
2.重点句子理解
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。
3.课文内容理解与总结：
揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，…手指不可曲伸
表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣…师名人与游
对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4.补充句子省略成分
先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。
四、评价反思，整理归纳
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。
五、强化训练，布置作业
日记《从宋濂学习经历学到的》
记录 点评
倾听
及时点拨
逐字逐句翻译
总结文章额写法
纠正 补充
自主合作探究
总结
展示自我
在我们日常的生活中，学习时遇到的最大困难就是自己的懒惰，马虎等，只要克服掉这些，你就会有进步。
板书设计
送东阳马生序
夹叙夹议
课后反思
围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用等进行反思
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