山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级语文下册《独特的自我》教案 北师大版.doc

课 题：独特的自我课前预习：1、回读本单元的课文，诗文各自所写之景与所抒之情，对自己感兴趣的“景”和“情”写出简短的评价性文字。2、阅读本单元“表达交流” 综合实践的内容，了解本课时的学习内容。相关课程标准陈述： 初中语文新课标指出：“能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“语文课程是实践性课程，应该让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。” 教学目标：1、引导学生去生活中“发现”，去寻求“不一样”的事物，表达出自己独特的心灵感悟。2、在比较中促进学生思维能力的发展。评价任务：让学生从文本的比较中，体会个性差异，感受独特之美。学生写作，表达独特之美。教学过程 ：一、回顾独特之美 本单元诗文中每个作者心中的春天是不一样的，请各用一句话进行描述。有哪些是你不曾感觉和表达的？这对写作有什么启发？ （学生分小组讨论归纳）明确：春赞美的是江南春诗情画意般的柔美。春风描写的是北国朔风的阳刚之美。江南春绝句表现的是烟雨迷蒙的江南春天。鹧鸪天 代人赋赞美乡村春天的淳朴之美。游园不值抒写的是发现春天来临的惊喜。二、展示独特之处通过对文章的回顾你对自己家乡的春天有什么特殊感受和体验吗？试表达出来。（此环节设计意图是鼓励学生表达独特感受）教师小结： 每个人的经历和心情不同，因此表达也是与众不同的，都展现了独特的自我。三、描绘独特之美 看春天的美景，听着鸟儿悦耳的歌声，你又有怎样的感悟呢？请以春为话题写一篇写景抒情的文章。要求：不少于600字；写出真情实感。 （学生写作，展现独特的自我）课后反思：这节课培养了学生听、说、读、写能力的发展，学生能在活动中学习语文，让学生知道了写作源于真实的生活，提高了他们学习语文的兴趣。