资源描述
我与集体共成长
课题
第八课《美好集体有我在》---我与集体共成长
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
下册
学习
目标
情感态度和价值观目标
体会集体的力量来自团结，培养主人翁意识，感受尽责的快乐。
能力目标
形成对复杂事物进行理性分析的能力。
知识目标
懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力。
理解在承担责任中要付出，也会获得成长。
知道可以在哪些方面为集体建设贡献力量。
重点
共同商定集体规则与制度；集体建设中需要有主人翁意识；勇于承担责任的意义
难点
共同商定集体规则与制度；承担责任，获得成长。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情境：小龙同学升入了新初一，被分到了新集体初一2班。报到第一天，就要进行新生军训。这期间，天气炎热，等回到教室休息时同学们需要不停地擦汗。第二天一早，小龙从家里带了一包抽纸巾，悄悄地放在了讲台上。几天后，有同学家长为班级送来了小型医疗箱，有同学为班级捐了自己小学时没用完的各种笔记本，练习本。新集体就在这样爱意浓浓的氛围中开始成长了。
问题：小龙的行为给新集体带来了哪些影响？
运用你的经验：在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？
走进情境
探讨话题
联系生活实际回答
以学生熟悉的情境引入主题，启发思考
讲授新课
一、在共建中尽责
讲授：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动。需要我们自主建设、自我管理。
在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，人人参与，共同确定，把个人意愿与集体智慧相结合，形成共同愿景，并逐步落实愿景，让共同愿景引领我们成长。
过渡：集体的民主建设需要以规则、制度为保障。共同商定集体规则与制度，让每个人积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。
探究与分享：初一2班要选班长啦，在互荐和自荐基础上产生了候选人名单。该选谁呢？同学甲：我选小龙。班长应该由品德好、善于沟通、有责任心的人来当。同学乙：我选小伟当班长。因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。同学丙：学习成绩好才有威信。我选航航，她是班里学习成绩最好的。
探讨：你认为选班长的标准是什么？ 为什么？
引导：通过民主程序选举乐于服务集体、有责
任心的组织领导者，对全体同学而言，有利于民主意识的培养，对新集体的发展具有重要意义。
情境：选好班长后，初一2班准备制定班规。
张老师打算在提出基本原则后由同学们来制定。同学们进行了分组讨论。首先讨论了在集体中哪些行为是不能做的，哪些行为应该得到表扬。其次讨论了如果做出了错误行为应该受到什么惩罚。
问题：同学们自己制定班规有什么好处？
引导：民主制订规则，使得每个成员积极参与其中，既成为自主的立法者，又是班规监督的对象。在班级生活中更加认同这些规则，更愿意自觉遵守这些规则。从而，为个人成长提供保障。
讲授：一个集体成长的过程也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
归纳：共同愿景---激励个人在集体中不断追求成长目标；集体规则---为个人提供成长保障；良好的集体氛围---使个人感受到关爱，学会合作等。总之，个人在集体中担当责任才能收获成长。
畅所欲言，讨论并表达自己对班长选举和班长标准的思考
回答问题
引入新课
引导学生对班干部确定标准的思考，培养学生的民主意识。
使学生感受“主人翁”的责任感，激发学生参与集体管理的热情。
阶段总结
二、在担当中成长
阅读感悟：这是我们的船
引导：在集体建设的过程中，个人不是旁观者，而是主人翁。要贡献个人智慧，主动分担。 主人翁角色于个人而言意味着什么？
幻灯：故事：老木匠造房子。
问题：老木匠为什么羞愧得无地自容？
老木匠用的是软料，干的是粗活原因是什么？
追问：“主人翁角色”对于个人意味着什么？
引导：主人翁意识对于个人而言，意味着为集体分担责任，贡献智慧和力量，做集体的主人。
情境体验：在班规的规范下，初一2班的同学逐渐学会了自我约束与自我管理，在良好的纪律保证下，该班的学习成绩名列前茅。在浓浓爱意成长起来的班级充满了关怀与友爱的氛围。初一学年结束时，该班级被评为先进班集体。
问题：如果你是2班的一员，你会感受到什么样的成长体验？
引导：班兴我荣，班衰我耻。集体的荣誉就是个人的荣誉，个人荣誉与集体荣誉紧密联系在一起。为集体承担责任，需要学会维护集体荣誉。
交流：你所在的集体取得了哪些荣誉？你打算具体怎么样做来维护集体荣誉？
幻灯：榜样人物秦玥飞的故事
思考：秦玥飞承担责任的意义体现在哪些方面？
引导：对个人：磨砺意志、赢得信任和荣誉、拥有更多发展的机会；对服务村庄： 注入活力，获得发展，造福百姓。
情境：初三2班欣欣同学不仅学习成绩不错，还特别热心，谁生病没到校了，她准会主动替同学做完值日。作为小组长，在她的带领和组织下，他们组的值日是全班各组中最干净的。在班干部改选中，她被增设为卫生委员。
问题：履行责任的欣欣为班集体带来了什么？为自己带来了什么？
探究与分享：“我为集体尽责”计划书
我将从 方面为集体尽责。（例如：值 日、板报、守纪、活动等等）
我的具体做法是 。
我希望在尽责中获得的成长体验是 。
阅读文段
感悟个人与集体关系的道理
读故事，思考关于“主人翁”的道理
学生谈在优秀集体中获得的成长体验
联系班级生活
了解人物故事
分析问题
回答问题
完成计划书
引导学生理解“个人与集体密不可分”的道理。
帮助学生理解“主人翁”意识。
引导学生“学会维护集体荣誉”。
从榜样人物身上感受“承担责任的意义”。
学以致用
以知导行
课堂小结
好集体就像太阳，可以照亮我们的生活。在集体生活中，良好的集体离不开每个人的努力，个人要在共建中尽责，才能在担当中获得与集体共成长的幸福体验。
总结概括
板书
我与集体共成长
在共建中尽责 在担当中成长
培养主人翁意识
勇于担责
收获成长
共同确定愿景
商定规则
创造良好氛围
回顾内容，
梳理知识
概括重点知识，明晰知识结构
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
