课题 《丑小鸭》第 1学时.doc

课题 《丑小鸭》 第 1 学时
一、 教学目标：
1、 在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议
2、 教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。

二、 教具准备：
多媒体
三、 教学过程：
① 复习提问（课堂导入）：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－板书课题 
② 出示本堂课教学目标：
1、 在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议
2、教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。

③ 重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：
学生活动内容
老师活动内容
地点：养鸭场    沼泽地    农家小屋（老太婆家）  灌木林  农夫家   大花园

遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

一、 初读课文，述情节
1、速读课文，大致明白课文内容。

2、圈读关键词，简要复述童话情节。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。
让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。
二、 细读课文，说形象
1、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

2、有表情朗读课文（或分角色朗读），重点理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只       的丑小鸭”说话。

穿插安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是作者经历的写照。
三、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？

三、 议读课文，谈意义
丑小鸭为什么能变成白天鹅？——谈谈童话的思想意义。在文中找出相应的语句并分析。

④ 系统归纳：
《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。
⑤ 练习巩固（课堂作业）：
生词抄写
四、 作业布置：
① 课后作业：
三级训练
② 家庭作业：
三级训练
五、 其它资料（除板书设计）：