七年级语文上册 智惩恶少教案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案.doc

智惩恶少
教学目标
1.学习本课生字词语.
2.整体感知课文,了解课文大意.，把握少年英雄的性格特点。
3理解语言、动作描写对刻画人物的作用。

1. 导入新课
（板书课题）看到这个题目，你会提出哪些问题？（学生说说。恶少是谁？这是个怎样的恶少？谁智惩恶少？怎样用智慧惩罚恶少的？）请大家带着由题目阐发出来的问题朗读课文。
学生活动：边阅读边思考问题，并标注自己认为重要的词语。
二、自主学习（可用幻灯片投示）
1、读准字音，理解词义
学生活动：两生把自己认为重要的词语写在黑板上。其余学生补充，老师强调认读、解释。
自恃 挑衅 绯红 撵拢 作揖
逞强好胜：显示自己的能力强，处处都想胜过别人。
稳操胜券：形容有绝对把握取得胜利。
不堪其辱：承受不了他的侮辱。　
2、简介人物
（总结问题自然引出下面的过渡语：谁智惩恶少？大家对他了解多少？）
学生活动：先学生介绍（再教师投示补充）
刘伯承（1892~1986），中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家。1911年参加辛亥革命，入学生军，参加了护国、护法战争。加入中国共产党后，组织过沪顺起义、南昌起义，先后任过中央红军总参谋长、八路军一二九师师长、第二野战军司令员、军事学院院长、中央军委副主席等职。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和新中国的成立，对我军向正规化现代化的迈进都作出了不朽的贡献。
三、感知课文
这是个怎样的恶少？面对恶少，少年刘伯承表现出了怎样的一面？
学生活动：自己用不同的符号在文中标出人物语言、动作、神态等描写，并结合这些语句分析各自的性格特点，在附近用文字点评出来。然后交流展示。
示例1：他站着八字步，嬉皮笑脸地挑衅说：“看你样子就是个胆小乌龟。来，从我胯裆下钻过去算了！”（析：“嬉皮笑脸”“挑衅”形象再现了恶少的神态，显示了他傲慢的霸气。）
示例2：他怕团总少爷闪失了腰杆，急忙把他从地上扶起来，还帮他拍掉身上的沙子。（析：动作描写，表现出刘伯承的纯朴、善良。）
少年刘伯承 善良大度，身手不凡。心细，智勇双全。
团总少爷 傲慢无礼，仗势欺人。愚蠢，有勇无谋。
四、比较探究
1、文中哪里体现了“用智”？和《狼》《说虎》阐明的道理有什么相同之处？
学生活动：先独立思考，然后以小组为单位讨论，最后展示讨论结果。
明确：①主要在倒数第二段，补叙交代刘伯承料事如神。还有，第七自然段团总少爷恼羞成怒伺机报复，刘伯承借势“顺手牵羊”身手不凡。②对待恶势力，不要蛮干，而要善于运用智慧战胜他（它）们。
2、文中倒数第二段为什么不按时间顺序放在前面叙说？
学生活动：分小组讨论，然后组内代表展示观点。
明确：按时间顺序正常写，这段内容应在前面。结构、文字，但凡其新异之处，往往引人注意，这是写作上的通常道理。所以，当这段不按顺序，改排在战斗结束后补叙时，它自然就显得很突出。这段内容就是讲少年刘伯承如何“用智”战胜对手“团总少爷”的。这样突出少年刘伯承有智谋。
五、写作技巧
这篇写人的文章虽然简洁，但人物性格鲜明，读来如在眼前。为什么能给我们活灵活现如见其人之感？大家能总结一下吗？
（1）运用多种描写方法丰富人物形象：外貌、语言、动作、神态。
（2）精彩的人物对话，反映人物的身份与性格、情感与内心世界，推动故事情节的发展。
学生活动：独立思考以后互相讨论，然后展示讨论结果。
六、拓展写作
写身边熟悉的一个人物，运用多种描写方法，注意对话突出其鲜明的个性。
学生活动：课下完成作文。
板书设计
少年刘伯承——善良大度，身手不凡。心细，智勇双全。
团总少爷—— 傲慢无礼，仗势欺人。愚蠢，有勇无谋。