资源描述
散 步
教学目标：
1、理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。
2、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：
重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学时间：一课时
教学过程：
自学展示：
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音.
嫩( )芽 霎( )时 桑( )树 水波粼粼( )
强( )壮 背( )起了母亲
勉强( ) 我背( )上的……
（2）理解重点词语的含义
随意 分歧 各得其所 委屈 粼粼
2．了解作家作品。
二、合作学习：
认真阅读课文，思考下列问题。
（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？
（2）理清全文思路，填空：
①“我”劝母亲散步→② →③走大路小路的分歧→④ →⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
质疑导学
1、朗读课文1-4段：
（1）、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？
（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）
2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：
A、散步过程中发生了什么事？
B、 “我”是怎么解决的？
C、结果又是如何？
3、读第8自然段，说说你的理解。
A、深情朗读
B、问题探究：
（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？
（从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。 也表现我国尊老爱幼的传统美德。
“整个世界” 是否大词小用？（表现我有强烈的责任感和使命感）
4、美点寻踪：这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
（1）展示：
自由畅谈：请同学们找出文中你最美的句子，并说明理由。
说话格式：我认为最美的句子是：“第 段的·······美在······”
友情提示：美在语言、景物、行动、亲情。
（2）明确：亲情美 如：和睦 、温馨美……
景物美 ：如第四段
语言美 ：如前面也是妈妈和儿子。。。。。
展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。猜猜老师喜欢它原因？
作用：语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，增强了表达效果。
学习检测：
1．“分歧”、“我感到了责任的重大”、“决定”、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等处可谓是大词小用、小题大作，《散步》的作者为什么这样说？
2．题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
3．《散步》中的景物描写共有两处，第一处的作用是 ，第二处的作用是 。
学习反思：
设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？
板书设计：
散 步
莫怀戚
祖孙三代 一家四口 散步经过
母亲
温馨
亲情
“我”和妻子 儿子（孙儿）
主题美、景美、亲情美、语言美、行动美……
教学反思
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