《先天性行为和后天学习行为》一节课的设计.doc

参赛类别

教学设计课题： 《先天性行为和后天学习行为》
八年级（上册）第16章第1节

参赛教师情况

地 区： 福建省泉州南安市
学 校： 南安市榕桥中学
姓 名： 施能章
职 称： 中学生物一级教师
教 龄： 15年

《先天性行为和后天学习行为》
一、设计思路：褪去浮华，彰显本色，（简单、有趣、易懂地教学）！
八年级是学生学习分化的一个关键时期！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！
二、教学目标:
1、知识目标：
a、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；
b、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
2、能力目标：
通过对课堂中相关动物行为的资料的分析，培养学生分析问题的能力，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯，并最终学会从生活中学会学习的能力。
3、情感态度与价值观：
通过“简单、有趣、易懂地教学”，让学生养成热爱学习地学习习惯！
三、教学的重点和难点：
1、教学重点：区分先天性行为和后天学习行为。
我的处理 ：通过精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!
2、教学难点：
a、让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！
b、活动：对研究涡虫行为的试验进行讨论
c、概括先天性行为与后天学习行为的特征。
我的处理：
a、精心制作flash动画，再科学探究过程，化抽象为直观！
b、精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例来教学！
c、科学合理地教学过程设计！
四、学生分析:
教师们都知道：“八年级，是学生学习分化的一个关键时期” ！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！因为只有这样才能激发学生地学习激情！
五、教学方法：
以“简单、有趣、易懂”的动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!
六、学法指导：
在教学过程中，应特别注重学法的指导。让学生从机械的“学习”向“学会学习”转变，成为主动、热爱学习的主人。
本节课的事例均来源于生活，给了学生“知识就在于生活之中”的观念引导；引导了学生养成“从生活中学会学习”的观念！
七、教学过程设计：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学过程可分解为：
（一）创设情景、引入
【课件演示】：播放视频：一些动物的行为（如小狗杂技表演等）
问：你们看到了什么？
生答：（略）
师：同学们看到的和描述的都是动物的一些行为。大自然有许多的动物，行为也是多种多样的。今天我们就来探究“动物的行为”。
【教师板书】：第16章 动物的行为
问：刚才你们看了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？
生答：（略）
引导学生阅读书本
问：看了书以后，请你来说说什么是动物的行为？
生答：动物体在内外环境的刺激下所产生的活动表现叫动物的行为。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的改变、散发气味等。
师：回答很好，如果你们家里养过小猫、小狗、小兔，一定知道它们不用教，就会吃东西、睡觉也就是先天性行为，但是小猫、小狗、小兔要经过多次训练才能到固定的地方大小便、做一些表演的动作。这是后天学习行为。这节课我们就要专门讨论“先天性行为和后天学习行为”
【教师板书】：第一节 先天性行为和后天学习行为

（二）有趣的视频内容分析
我校地处农村，大多数学生家里都养过狗！本节就是从人与狗的情感是如何建立与形成的；这一学生亲身经历的生活事例来，切入知识主题！
【活动1】：请你来分析
问：
1、小狗一生下来就会吮吸乳汁吗？
2、小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿吗？
3、小狗一生下来就会表演杂技吗？
生讨论后回答：1会、2和3不会。
问：这三种行为一样吗？有哪两种行为是一样的？
生讨论后回答：（略）
问：前一种行为和后两种为什么不一样呢？
生讨论后回答：前一种生来就会、后两种不是生来就会的。
（三）及时归纳，夯实知识基础
在分析的基础上，归纳总结本节课的知识要点，帮助学生理顺知识结构！
【教师总结】:
前一种行为是动物一生下来就有的，也就是说是由动物体内的遗传物质决定的，我们把这种行为叫先天性行为（也叫本能行为）。
后两种行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为，我们把它称为后天学习行为。
【教师板书】：动物行为从获得方式看可分为：先天性行为和后天学习行为
1、 先天性行为：是动物一生下来就有的行为，是由遗传物质决定的。
2、 后天学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为。
（四）趣味科学探究，促进知识巩固
动物行为研究示例：涡虫的行为研究
1、【活动2】对涡虫避光行为的探究进行讨论
【课件演示】Flash动画：对涡虫避光行为探究的过程。
①你认为试验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”
这一问题作出了怎样的假设？
②在试验1中，属于试验者控制的因素是什么？你能对可能出现的试验现象进行预测吗？
学生讨论，交流
答：①假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。（合理即可）
②实验1中控制因素是光照，A端有光，B端无光。步骤3中A端与B端都
有光，涡虫的停留是随机的，时间没有明显差异；步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，则涡虫在B端停留的时间应该长一些。
2、【活动3】对研究涡虫行为的试验2进行讨论
【课件演示】Flash动画：对涡虫后天学习行为探究的过程
①试验2中的步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
②试验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？
学生讨论，交流；表达自己的看法：
①步骤（1）中涡虫在强光下伸展身体，这是涡虫的本能行为。步骤（4）中涡虫在强光下收缩身体，这是涡虫的后天学习行为。产生这种不同的原因是：实验中多次给涡虫以“光照—电击”连续刺激，涡虫对“光照”形成了条件反射，强光由无关刺激变成了条件刺激。
②实验1中涡虫趋向黑暗的行为反应是一种先天性行为。这种本能行为适应相对稳定的生活环境。实验2中涡虫在强光下收缩身体的反应是一种后天学习行为，后天学习行为使其能够适应迅速改变的环境，有利于个体的生存和种族繁衍。
（五）列表归纳，帮助理顺知识要点
先天性行为和后天学习行为的比较
师：通过对这两个实验的讨论，我们进一步知道动物行为分为先天性行为和后天学习行为。下面请同学们认真思考，这两种行为的区别。
【活动4】：请你区别（出示表1）
类别
先天性行为
后天学习行为
形 成

获得途径

适应特征

进化趋势

学生讨论先天性行为和后天学习行为的区别。
【教师总结】:
类别
先天性行为
后天学习行为
形 成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径
由体内遗传物质所控制
通过条件反射、尝试、顿悟、
学习而逐渐形成的
适应特征
适应相对稳定的环境
适应变化的环境
进化趋势
无脊椎动物行为的主要方式
动物越高等，后天行为越发达，占全部行为的比例也越大
（六）趣味事例，检测学习:
通过一些能吸引学生兴趣的事例，对学生的学习情况进行检测与强化！
1、下列各项中，不属于动物行为的是（ ）
A、鸟类的孵卵 B、母兔的哺乳 C、蝉的鸣叫 D、鲸鱼的消化食物
2、下列实例中，属于后天学习行为的是（ ）
A、家蚕吐丝带 B、燕子迁徙 C、猫捉老鼠 D、蜘蛛结网
3、失去雏鸡的母鸡关照无母小猫的现象属于（ ）
A、节律行为了 B、先天性行为 C、繁殖行为 D、后天性行为
4、动物具有“学习”能力，这有利于（ ）
A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境
5、分析下列图片和资料。
（1）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。

（2）很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。

6、对比分析资料（1）和资料（2），先天性行为有哪些局限性？
（七）课堂总结:
1.根据行为的产生，把动物的行为分成两大类：先天性行为和后天学习行为。
2.动物的行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的。
3.所有的动物都有先天性行为，先天性行为让动物能够适应相对稳定的环境。
4.后天学习行为建立在先天性行为的基础上，后天学习行为能够适应变化的环境，更有利于动物的生存。
5.高等动物也有先天性行为。一般来说，动物越高等，后天学习行为所占的比例越大。
（八）布置作业，能力拓展：
结合自己的学习心得，利用图书馆或网络资源，查找有关动物行为的有趣事例，并利用这些资料，以“趣味缤纷的动物世界”为主题，设计一个小报!(要求：4个同学自由组合，协作完成)
八、教学过程流程图：
开 始
提出问题
引 入
CAI视频导入
CAI练习
结 束

小 结
归 纳
CAI图

释 疑
活 动1
Flash动画

活 动3
活动4
表 1
CAI图
Flash动画
活 动2

九、板书设计：
第16章 动物的行为
第一节 先天性行为和后天学习行为
1、动物行为从获得方式看可分为：先天性行为和后天学习行为
①、先天性行为：是动物一生下来就有的行为，是由遗传物质决定的。
②、后天学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为。
2、先天性行为和后天学习行为的比较：
类别
先天性行为
后天学习行为
形 成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径
由体内遗传物质所控制
通过条件反射、尝试、顿悟、
学习而逐渐形成的
适应特征
适应相对稳定的环境
适应变化的环境
进化趋势
无脊椎动物行为的主要方式
动物越高等，后天行为越发达，占全部行为的比例也越大
十、课后反思：
1、关注学生心理情感变化！通过贯彻“简单、有趣、易懂地教学”这一教学理念，有效地防止学生厌学情绪的滋生，激发学生主动学习地激情！
2、在对教材内容的处理上，我选取了“人与狗的情感是如何建立与形成”这一学生亲身经历的教学资源，来取代教材中的两个学生并不熟悉的教学资源，这体现了我在教学中的“用教材”而不是“教教材”的理念!这也是我这一节课创新的亮点所在！
3、由于“人与狗的情感是如何建立与形成”这个教学资源，是我校大多数学生亲身经历过的，所以能充分实现了我在教学中所要追求的------“简单、有趣、易懂地教学”这一教学理念！
4、课堂中所设计的一串问题串，巧妙的扣紧了学生的生活经历，能让学生进一步意识到“知识就在于生活之中” ！从而有效的引导了，学生养成“从生活中学会学习”的观念！
5、精心制作flash动画，让教材中的两个涡虫行为的探究活动，更直观、更有趣，有利于调动学生地参与热情！
6、组织学生制作以“有趣的动物的行为”为主题的手抄报的活动，延伸了课堂教育，使得教与学都有了个过程的升华！同时也使学生的综合素养得以了更广泛的锤炼！
7、关注学生学习方式：学习资料收集、小组讨论合作能力，学生参与热点问题的交流讨论、发言评价，给足了学生表演的舞台和空间！体现了以学生为主体的教育理念！
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