资源描述
授课人
班级
十一班
时间
课 题
给你一枝生花妙笔
——让叙事更生动
学习
目标
1、知识与能力：让学生掌握描写的角度和方法，并学习运用描写记叙事件。
2、过程与方法：学生在自主学习、合作探究中获得知识，然后在写片段作文中运用所学知识。
3、情感、态度与价值观：让学生热爱生活、学会珍视生活中的精彩；培养学生细致观察生活、生动描绘生活的作文理念。
重点
引导学生通过批改作文学会运用多种描写方法让叙事生动感人。
难点
培养学生用心感受、细致观察、生动描绘的能力。
教学
方法
讲练结合，当堂达标
手段
信息技术、多媒体
板
书
设
计
给你一枝生花妙笔
——学会自我修改作文（让叙事更生动）
怎样让描写更生动？
（1）化转述句为直述句。
（2）加入生动形象的词语、诗句。
（3）描写人物的语言、动作、心理、神态。
（4）多联想、运用修辞。
（5）景物渲染烘托。
教 学 过 程
教学
程序
教 师 活 动
学 生 活 动
一、激趣导入，明确目标
二、寻妙笔：对照范例，探究方法
三、用妙笔：观看视频，牛刀小试。
四、谈妙笔：介绍经验
五、布置作业，巩固提高
教师由这次作文出现的问题导入：这次以“温暖”为题目的作文，大家用充满爱的双眼，用心选材，像小蜜蜂一样撷取生活中温馨感人的故事。遗憾的是很多同学虽然有典型的事例，可是写出来却索然无味，不能打动人。
这是为什么呢？因为我们不曾拥有一枝生花妙笔，不能把这些细节描绘得生动感人。要解决这个问题，我们要首先学会运用描写，获得一枝生花妙笔。
“精雕细刻出佳品,千修百改成华章”。文章是经过作者精雕细刻而来的。这一节课我们要学会运用描写，使自己拥有一枝让事件生动感人的生花妙笔。（教师大屏幕展示目标）请看大屏幕出示的学习目标。板书：怎样让描写更生动？下面我们通过两个语段的对比，一起来探寻描写的秘诀。
（一）教师出示这次作文中学生写的一个片段，鼓励学生说一说怎样修改才能更生动感人。教师对有价值的答案及时表扬。
(这是一个同学的作文片段，写他和老师闹起了别扭，结果成绩不及格，于是在妈妈的鼓励下反思，我们用心读，思考：怎样写让这段文字更精彩呢？让我们边听边想。)
（二）教师再在大屏幕上出示修改后的语段，让学生感受修改前后的效果、找出不同，揣摩记事生动感人的秘诀。
（教师在大屏幕上出示修改前后的两个语段。）
(我们在相互比较中肯定会发现很多不同之处，我们用心品味，就会发现很多叙事上的技巧，请大家认真思考一下。)
修改前：原文：（我作为课代表和老师顶撞堵气不学《自然》，结果考试不及格）妈妈告诉我这个问题只有我自己来解决。我吃过晚饭，呆呆地望着天上的星星，它们仿佛也在责备我，我怎么了？
对自己说“不”，不要把老师的批评当成一种说教，老师的批评是为了你好。我认识到了自己的错误，我认识到了自己的缺点，人没有完美的。
修改后：妈妈问我：“你是‘不用扬鞭自奋蹄’的千里马，怎么这次”马失前蹄“了，我一向认为你能自己解决问题，用不着妈妈操心，你自己能想清楚，对不对？”看着妈妈温柔而带有鼓励的目光，我一下有了信心，我要自己找出问题。
吃过晚饭，我遥望璀璨的星空，陷入了深思。李老师的面孔浮现在我眼前。一张衰老而疲惫的脸，他是家里的顶梁柱，学校里的孩子们更让他操心。那一次，他感冒了，还哑着嗓子给我们上课。他经常用意味深长的目光瞅着我，那是在提醒我啊。我怪老师讲大道理，大道理也是真道理啊。我却没有体会到老师的良苦用心，没有反思自己的过失，班上纪律不好我无动于衷，甚至也跟着说笑，这多不像话呀。自己怎能不知错改错反倒变本加厉呢？我怎么就没有体谅老师的苦衷呢？我怎么对自己的老师这么苛刻呢？我怎么给自己的懈怠贪玩找理由呢？苛求老师，放纵自己。这就是我吗？天上的星星也是在责备我吗？
（三）教师点拨：我们怎么样抓住感人的细节？怎样把这些细节描写得生动感人？
引导学生可以用“我从 这处修改中受到的启发是 ”这种句式来回答。
教师结合学生的发言，和学生共同探讨，及时总结，系统归纳。教师在学生回答的过程中总结成系统的方法并简要板书（具体内容见板书），如果学生有创新性发言，就要在黑板上用大字写出，并对学生进行表扬。
教师最后明确：练就一双善于感受生活的火眼金睛非一日之功，而练就一双善于描写的生花妙笔却指日可待。
（四）教师明确本节课训练重点——描写方法：（教师用大屏幕展示）
（1）化转述句为直述句。（2）加入生动形象的形容词，可以是成语，也可以引用、化用诗句。（3）让文中的人物活起来：一段精彩的话语，一个感人的神态，一个动情的眼神，一个突出个性的动作，一段深刻细致的内心感受的描绘。（4）多联想在描写中恰当运用修辞方法。有：比喻、拟人、排比、夸张、反问等。（5）写一段景物描写来渲染烘托。
（一）教师大屏幕出示要大家描写的热播励志电视剧许三多环单杠片段，让学生先讨论，后运用所学叙事方法，进行片段描写。
（下面是热播励志电视剧《士兵突击》的精彩片段，是写连长高城说只要许三多能做三十个环单杠，就把先进班的荣誉授予他们，班长史今让许三多做五十个，可是他平时最好成绩是二十七个。他在大家的鼓励下已经做了一百六十多个了。这一个片段就是在这生活上形势下开始的。下面我们仔细观察体会，抓住你觉得精彩的场面写一个片断，要运用生花妙笔描述出这份感动。）
（二）学生展示自己的文段，其他学生评价。
教师鼓励学生展示自己写的精彩片段。教师及时帮助学生总结写作经验，在大屏幕和黑板上展示。
教师鼓励动员：“江山代有才人出，各领风骚数百年。” 相信大家在写作的过程中，都有一双善于发现的眼睛，一定会有更多的方法和秘诀让自己的作文更精彩！
（三）教师出示范文，让学生讨论，用心体会。
“使劲！使劲！再使劲！” 许三多环单杠环了一百九十八个，战友们正给他加油。
随即，操场上爆发出一片遗憾的叹气声，许三多一个没环上去，于是又挂在单杠上如一只风鸡，谁都看得出他体力已经到了极限。他紧闭着双眼，问道：“班长，够五十个吗？”
“没有！”史今和他的士兵都一齐喊道，“还早着呢！”
中午，烈日炎炎，天上没有几朵云彩。许三多试图看清眼前晃荡的土地和人群，可早看不清了，汗水早进了眼睛，实际上他甚至听不大清别人说话。
然后他大吼，全无意义但极其悠长“啊”的一声，在草原上他没有心事喊不出来，现在他有了心事，喊得直是声震寰宇。喊完了又荡了上去，世界又开始倾转，天地又开始盘旋。
没有人声，只有飞翔的风声。
安静，好安静。寂寞，只有风。
史今呆呆地看着天穹下的许三多，他的世界也是无声的，只有风。
“三百二十，”史今他忽然伸手擦了擦眼睛，“三百二十一。”
高城的烟烧到了手，一痛扔开，他看上去有些恍惚。
指导员的洪兴国大声呼喊着：“让他坚持，坚持坚持再坚持！”
指导员大人连奔带蹿而去，自然是要借机器。操场上一片寂静，史今也已经不再数数，他背了身子看着墙根。单杠上的人已经像具行尸走肉，缓慢地提起来，缓慢地放下去，挂上良久，汗水滴在地上，再提起来，下一个。
军营已经不再是规则的圆周运动了，而是在飘飞，飘飞回了家，飘飞到了草原，飘飞过修不完的路，飘飞过一辆驶去的火车。一个灵魂像风样掠过，审视着烙在这灵魂上的一切。
许三多不动了，挂在单杠上微微地晃动，如睡着，如做梦，如在刑架上被严刑拷打了几天的人，他的声音低得像是个濒死的人：“班……班长……有五十……五十个了吗？”
“你过了……过了平均水平线。”
教师及时帮助学生总结写作经验和修改心得，在大屏幕展示。鼓励大家多探讨，多总结。
教师布置作业：
今天我们拥有了一枝生花妙笔，学会了各种描写方法，让平淡的叙事变得生动感人。大家试着修改自己日记中的得意之作，把生活中的精彩片段写出来。
学生要明白作文存在的问题。
学生要认识到描写的重要性。
学生要有修改作文的热情，能明确认识到本课的学习目标。
（一）学生看大屏幕上的作文片段，想一想怎样写会更生动感 人。
（二）学生自学：学生朗读这两个语段，体会并评论两个语段的异同，在纸上简要写下心得，准备学习小组内交流。
（三）学生合作学习：学生按小组各抒己见，交流各自的见解：
（1）我从作者对自己行为的反思中受到启发：生活中学会感恩，就会经常感动，内心感动，才有精彩的瞬间。这样我们才会拥有一双善于发现感人细节的眼睛。
（2）我从“一张衰老而疲惫的脸”这处修改中受到启发：观察人物的外貌并描写出来能让文章生动感人。
（３）我从对妈妈亲切的鼓励中受到启发：言为心声，要想写出人物的心灵，要重点描写他的语言。
（４）我从修改后的第二段受到启发：表现温暖，还可以详细描写自己的心理感受，进行心理描写。
（５）我对比修改前后的文章，受到的启发是：叙事生动感人，要直接叙述，不能间接叙述。
（６）文章运用了“变本加厉”、“无动于衷”等词写出了自己的愧疚，我们在平常要积累词汇并善于运用。
（７）修改后的文段有景物描写：我遥望璀璨的星空。我受到的启发是用景物描写来烘托人的心情，使文章更生动感人。
……
（四）学生系统而全面地了解各种描写方法，并准备在修改活动中进一步理解，牢固掌握，力争在修改作文时巧妙运用。
（一）学生先讨论，后运用所学叙事方法，进行片段描写。
（二）学生展示自己的文段。
把自己的文章发到2009级11班的百度空间，选取优秀文段打印成文，编成《２００９级１１班佳作汇编》。
（三）学生讨论，用心体会。
学生介绍写作经验。
学生课下修改自己以前所写的文章或者写出生活中的精彩片段，发到2009级11班的百度空间，选取优秀文段打印成文，编成《２００９级１１班佳作汇编》。
达
标
检
测
课内练习
根据视频上的情节写一段描写，介绍写作心得。
课外
练习
修改自己以前所写的文章，力求通过描写使叙事更生动感人。
教
学
反
思
这节课旨在充分调动学生的积极性，让学生学会运用描写让叙事更生动，有如下心得：
首先，在写作通过多媒体展示详实直观的范例，让学生学习的思路和方法。
其次，学生切实打开思路，学到方法学生后用更直观具吸引力的视频，有利于学生观察、体会、写作。
第三，教师鼓励学生展示佳作、畅谈感受，真正做到了讲练结合，当堂达标。
第四，课堂容量大，节奏快，效率高。
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