1、 29、满井游记课题 29、满井游记课型新授教学目标1、 流利朗读课文，读通文意。2、 了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。3、 体会本文写景的技巧，学习善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。重点准确、流利地朗读课文。难点理解作者丰富而微妙的思想感情。教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、导入新课： 经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井
2、去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！二、 预习检测：（一） 、作者背景 袁宏道(15681610),字中郎,一字无学,号石公,公安(今湖北省 公安县)人。万历进土,曾任空部郎中等职。明代着名文学家,与兄宗道、弟中道均有才名,时称“三袁”。有珂雪斋集二十四卷传 世,后人辑为袁中郎全集,因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之“公 安派”,称他们的诗文为“公安体”。 （二）、读准字音： 燕地（yn） 廿（nin） 朝（zho） 呷（xi） 鲜妍（yn） 堕事（hu） 恶（w） 砾（l） 曝（p）沙 浅鬣（li） 髻鬟（j） （hun） 靧面（hu） 蹇（jin） 鹄（h） 罍（li） 浃（ji
3、） 己亥（hi）（三） 、翻译课文：1、 翻译课文前半部分： 学生边读边译，利用书下注释翻译课文；若有不理解的，画出来小组内部交流。2、 师生共同翻译、交流，其他学生质疑。三、 合作探究：（一）一词多义：时：（1）冻风时作（经常）（2）于时冰皮始解 （这时） 始：（1）冰皮始解（开始）（2）始知郊田之外未始无春 （3）髻鬟之始掠（刚刚）乍：（1）波色乍明（开始）（2）冷光之乍出于匣也（突然）得 （1）欲出不得（能够）（2）悠然自得（得意、满足）然：(1)晶晶然（.的样子）(2)然（然而）徒步则汗出浃背（二）词类活用：1、名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿
4、着艳装）而蹇者（骑驴）动词的使动用法：作则飞（使.飞）沙走砾（使.走）2、重点虚词：之：若脱笼之鹄（表修饰关系，可译为“的”） 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之始掠也（起舒缓语气的作用，可不译）夫：夫不能以游堕事（句首发语词，可译为“大概”）土膏微润（肥沃） 恶能（怎能）无纪（同“记”）四、 课堂检测：1、 读准字音解释词语 。 学生口头叙述，互相交流。学生将搜集到的材料当堂交流，介绍、了解作者。学生通读课文，画出读不准的地方，提出来共同交流、解决。学生归纳文言现象，独立完成。学生出示到黑板上，互相交流。学生进行课堂检测。板书设计（用案人完成）当堂作业整理文言现象，识记词语含义。课外作业熟读课文，翻译课文（预习）。教学札记
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