七年级语文上册 15《心声》教学设计 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

心声1教学目标 1、 知识和能力目标：把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义； 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。2、过程与方法目标：通过练习说话和朗读，学习朗读材料的方法。3、情感态度与价值观目标：培养学生追求美好生活，珍惜亲情、勇敢和自信的优秀品质。2学情分析 学生在初中阶段第一次接触小说3重点难点 重点：学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法；通过练习说话和朗读，学习朗读材料的方法。难点：理解“心声”的深刻意义4教学过程 4.1 第一学时 教学目标 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义学时重点 人物形象，故事情节学时难点 心声含义教学活动 活动1【导入】一、回忆感受、导入新课。 同学们，老师已经教这篇课文三遍了，每上一遍，多一份收获。文章告诉我要做一个公正的老师，即使公开课也不要搞形式主义。同时同学们学习过这篇课文后对大家的写作和朗读都有很大帮助的，尤其是可以学习描写校园生活的方法和把课文朗读得感人的方法。活动2【活动】目标与感知 二、出示目标和生字拼读三、阅读课文，整体感知：1、速读，说情节（1）本篇小说，以时间为顺序共换了几个场景？教室里树林里窗台上公开课上。（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。（提示方法：时间、地点、主要人物、事件）明确：、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。板书情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）略读，说人物（1）本文有一定描写内容的人物共三个（2）主要人物是李京京（3）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。（提示方法：标签性词语与对应情节）李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。释读，说题目心声的意思是李京京的心声是明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。概括为“心声”在本文的含义：（1）深埋在京京心底的亲情、友情（2）京京渴望表达自己内心感情的愿望4.2 第二学时 教学目标 人物描写方法、人物形象学时重点 人物描写方法学时难点 心理描写教学活动 活动1【活动】四、品读课文，赏析体会 1、品语言、学方法本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来。可仿照句式它用了 （写法、词等） ，表达了 - 心情。提示：心理描写方式有:直接描写与间接描写具体方法：内心独白；(我想自言自语等)（提示：还有梦境）2：肢体，神态等间接描写、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。2、拓展开，评老师至于李京京，毋庸置疑，有值得我们学习的地方，具体看同学们下节课的实际行动，现在我们来设想一下，你是程老师，你会怎么做？活动2【活动】五、课堂小结 同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我会在以后的教学中如同学们说的那样，做到公平，公正，无论什么情况下都要给每个同学 同样的机会活动3【导入】六、布置课后作业。 请同学们挑选一段自己最喜欢的课文，或者是一首诗歌，或者是一段课外的文章， 课外反复朗读，下节课争取朗读给同学和老师，到时候比一比谁朗读得最好。4.3 第三学时 教学目标 1、通过练习说话和朗读，学习朗读材料的方法。2、培养学生追求美好生活，珍惜亲情、勇敢和自信的优秀品质。学时重点 通过练习说话和朗读，学习朗读材料的方法。学时难点 教学活动 活动1【活动】目标出示与复习 一、出示目标：能力 过程 情感二、文本复习：人物与情节活动2【活动】三、说读分享： 请同学们任选一段自己最喜欢的课文，或者是一段课外的文章，先用下面例句这样的话，告诉老师和同学你为什么要那样读，然后声情并茂的朗读给大家听。1、例子（心声中李京京的体会）：京京特想读凡卡，这个故事他喜欢极了，那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，总是缠在他心上。读这个故事要读出凡卡写信时那种期待、盼望、急切的心情,那是在恳求和哭诉。2、学生举手发言和朗读为了引导学生写好点评和体会文本之美，老师课前准备以下例子，这些例子还配有相应插图或背景图片，可以以帮助学生对例子文本的理解。根据学生在课堂上的具体表现，用投影适时出示，以提示帮助想朗读但说出理由有困难的学生。A、我喜欢朗读写人的散文小巷深处中“母亲总以我为骄傲”的一段，因为我在这里看到了我 夸我的情景。朗读的时候要读出母亲自豪，得意的语气。B、我喜欢朗读写景的散文春中的“春雨图”，我太喜欢这一段了，那画面是那样的 ，真是美极了。朗读的时候语速要 ，语调要 ，要充满深情。C、我喜欢朗读文言写景散文三峡，那山是那么的壮美，那水又是变幻无穷，读它，我似乎就看到了 的优美景色。朗读的时候要用 的语气，要读出文言文特别的韵味。D、我喜欢朗读七言绝句淮上与友人别，朗读这首诗，要在注意体会和表达诗人与友人分别时的 之情，同时要注意 和 。E、我喜欢朗诵童话小溪流的歌中“小溪流”还没有长大的一段，小溪流是那么的充满 。读的时候要体现出小孩子那种 的味儿来。活动3【作业】四、总结和作业 点评学生课堂表现布置作业请同学们同桌两个共同选一段未学过的文字，共同探讨该怎么朗读，然后比一比，看谁朗读得好。