资源描述
课题
《往事依依》
教时
2
教
学
目
标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
个性化处理：
教学
重点、
难点
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，养成学生自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
教
学
手
段
朗读法、自主合作探究法
教学步骤及过程
一、揭题导入，学习第一段
1、同学们，自从我们学习了《为你打开一扇门》之后，关于文学的重要性就在我们心中留下了初步的印象。生活中不能没有文学啊！今天，我们一起走进于漪老师写的《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。
2、师生评读书效果，抓住“年华似流水”“历历在目”“记忆犹新”等词体会感慨万千的情感，为全文教学定下感情基调。在朗读讨论中明白，这一段通过对比手法，突出了往事依依，既点了题，又总领了全文。
二、初读课文，整体把握
1、带着感情自由朗读课文，把不会读或读不准的字画出来，不明意思的词语画出来。（边读书边做记号）
2、小组合作学习，解决生字词。组内不能解决的，提请全班讨论解决。（关注泊；雕镂；镌刻；谆谆教导等音形义）
3、生默读课文，思考作者回忆了哪些往事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。
（共回忆了五件事：一是看山水画入了神，仿佛进入画中；
二是读《水浒传》，犹如身历其境；
三是读《千家诗》；
四是听国文老师讲辛弃疾的词，听新派的老师讲田汉的新诗，被深深感动；
五是受到老师谆谆教导，铭刻在心。）
4、同学们研究一下，作者是怎样将这几件事连在一起的呢？
（①题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
②探究承上启下的句子；探究“也”的妙用等）
三、品味语言内涵
1、读文章只粗略了解内容是不行的，还要细细品味语言。一篇好文章，往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来默读课文，感受哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的情景。
2、互相讨论：
第二节中体会：梁山泊美景、《水浒传》故事以及与自己生活场景的联系，感受文学的魅力。理解：形象思维。感悟作者热爱大自然的感情。
第三、四节中体会：春夏秋冬等诗句的意境之美，同时拓展学生已学的诗句，在共同的诵读中感悟《千家诗》编织了我童年美丽的生活花环。感悟祖国语言文字的感染力和表现力。体会作者爱美、爱生活、爱文学之情。
第五、六小节中体会：国文老师、新派老师教学诗文时不同的魅力，通过对文中语言“国文老师形象”的再现、模仿朗读，深刻体会到朗诵诗词的美妙。感受作者酷爱文学、关注时代的情思。
总之，不拘一格，由词而句，学生从字里行间有所感，便是收获。教学之中，不断引导学生感情朗读，多一些实践的过程。
四、全文小结
1、大家想一想：于漪老师为什么要选择这几件事情来回忆呢？
（因为这几件事给于老师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书；因为“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”等。）
2、在讨论中，引导：请同学们朗读末尾两节，它告诉我们什么？
3、你们课外有计划的读过哪些好书呢？请你们向大家推荐，同时还可以介绍一下你的读书方法。
4、指导有感情的朗读最后一段，体会写作方法：首尾呼应，末尾点题。
五、拓展延伸
这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书，还计划读什么好书，相信每个同学都会有所启发。请同学们也为自己订一份课外读书计划，可以一学期的，也可以是一学年的，做在随笔本上。但无论计划怎么完美，关键是要持之以恒的去努力做到。
六、作业
作者描写“我”老师上课的神态，是否引起你的联想？
你自己有过或看见过（同学、老师……）出现这样的情形吗？
请描写这个细节。如：同学（或老师）看书、学习……入迷的细节。
开头结尾的重要作用此处暂不讲
此处1、2省略，进行预习检测
正因为于漪老师对于读书的爱好，再加上自己的努力，最终在教坛了突出的贡献——加入作者个人简介
体会开头结尾的重要作用
板 书设 计
往事依依 于漪
一、 总提（感叹）：历历在目、记忆犹新
读《水浒传》（古典小说） 文
二、分写 读《千家诗》（古典诗歌） 学
听教辛词《南乡子》（宋词） 作
听教新诗《南归》（现代诗歌） 品
三、 总结（呼应）：青春激情、不断奋进
教 学后 记
本文是一篇较好的习作范文，特别是开头、中间、结尾的三个段落很好的起到了示范作用。形散而神不散又是本文最重要的体现。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
