浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文上册《叙事的情感与线索》教学案 人教新课标版.doc

课题
叙事的情感与线索
课型
新授
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备课日期

上课日期

教学
目标
　1、明确作文叙事角度与叙事顺序的重要意义。
2、能够准确、生动地运用以上方法。
重点
难点
分析
1、学会用第一、二人称进行写作的方法。
2、能使用倒叙与插叙的写作手法。

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一、导入：
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。 就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。

二、情感表达
1、直接抒情法
　　直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。 例文《黄河颂》《土地的誓言》
2、间接抒情法
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。例如《夏感》《济南的冬天》

三：叙事线索
1、以物为线索
　　在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。 如《风筝》《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》。
2、以人为线索
　　以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。

杨汛桥镇中学集体备课稿电子稿

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3、以思想变化为线索
　　这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
4、以中心事件为线索
　　主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。

课堂
小结

叙事方法的多样化，能使文章更有表现力。

练习
与
作业

板书
设计

叙事情感表达：直接、间接等。
叙事线索：物、人、中心事件、思想感情。

教学
后记