资源描述
社戏
课题
社戏
课型
新授
课时
3
知识 能力 思想
教 学 目标
1： 理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2： 学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3： 深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
重点
目标1.2
难点
目标2.3
教法
自主学习、合作交流
教具
电子白板
教 学 程 序
教 师 活 动
学 生 活 动
激
情
导
入
自
主
探
究
〔内容提要〕
深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
〔教学过程〕
一、在简要回顾上节课内容的基础上根据上节课提出的问题进行讨论，对不理解的问题继续提出来大家讨论。
二、老师可就以下问题进行引导讨论。
1. 作者写社戏，为什么还要写开头部分？
（这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2. 小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？
（小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。）
3. 作者写看戏前的波折有什么作用？（这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。）
4. 文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？
5：（表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题）
1.3.5号黑板板书1
2.4号黑板板书2
对改
纠错
（一）、学生自由诵读。
（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
学生完成学案内容
看课本，
尝试完成导航
教 学 程 序
教 师 活 动
学 生 活 动
互
动
交
流
拓
展
提
升
5. 怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？
6：（“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。
另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”
“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）
三、 引导归纳中心：
课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
四：基础训练
1．指出下列各组中注音有错误的一个，并改正在括号内。
(1)A．桕树(jiù) B．凫水(fú)
C．蕴藻(yùn) D．不惮(dān)
( )
(2)A．怠慢(dài) B．潺潺(chán)
C．行辈(xín��) D．家眷(quàn)
2．没有运用修辞手法的一项是( )。
A．月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
B．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
C晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢?
D．这一次船头激水的声音更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
3．判断正误(正确的加对好号。错误的打错号)。
①《社戏》是鲁迅先生写的一篇散文，被收入《朝花夕拾》，作者叙述了自己童年看戏的一段经历，表达丁对自己少年时代快乐生活的怀念。( )
②“船头看戏”一节足以少年朋友的思想感情为线索组织材料的，这部分写“社戏”在伞篇中占的分量太少，与标题“社戏”扣得不太紧，与中心有脱节。( )
③《社戏》表达了作者对农村生活的怀念，特别是对农村小伙伴诚挚情谊的眷恋。( )
提出还有的疑难
分析强调问题
记忆知识点
独自完成
班内交流
课 后 记
.因本课考试内容较多，所以第三课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进行指导。
〔教学过程〕
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