七年级语文上册 《陌上桑》教学设计 河大版.doc

陌上桑教学设计教学目标： 知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。 情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 教学重点：1了解汉乐府诗的特点。2学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。 教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 教学方法： 诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。 讨论点拨法：在学生熟读的基础上，师生互动，探究本文的人物形象、主题思想和写作特色。 生生互动法：由于诗的内容比较浅显易懂，因此可通过学生自学了解故事情节，通过学生讨论，总结罗敷的形象特点。 教学用具：多媒体（选取材料制作成课件）。 教学时间：2课时 教材分析： 陌上桑选自乐府诗集。乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。陌上桑是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：陌上桑讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为陌上桑和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看待，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 导 入 新 课 “同学们，俗话说：爱美之心，人皆有之，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？” “今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文陌上桑。（师板书：陌上桑） 学生思考问题，并举手回答。 （西施、貂婵、王昭君、杨贵妃） 由学生感兴趣的话题说起，激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习热情。 二 背 景 解 题 （课件展示） 这首诗选自乐府诗集。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。 陌上桑是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事。 （由于有关乐府及乐府诗集的内容在木兰诗的教学设计中已有所介绍，故这部分内容可省略） 注意将语文学习与历史知识的学习结合起来，有利于提高学生的语文素养，并且让学生对诗歌的内容有一个初步的认识。 三 诗 歌 诵 读 1.教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求： （1）标画出自己读不准的生字词。 （2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象? 2.学生齐读课文，要求： 语音准确，节奏分明，读出感情。 学生先注意听，标画，之后讨论、集体交流后，以课件明确： （1）陌（m）隅（y）敷（f）系（j）倭（w）堕（du）髻 （j）缃（xing）绮（q）襦（r）捋（l）髭（z）著（zhu） 帩（qio）踟（ch）蹰（ch）姝（sh）宁（nng）载（zi）不 （fu）骑（j）婿（x）骊（l）系（j）马尾络（lu）皙（x）鬑（lin）盈（yng）冉（rn） 趋（q） （2）诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。 学生按要求齐读课文。 通过两次不同要求的诵读，感受诗歌的语言特点，初步认识诗中的人物，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。 四整体感知 1结合注释，理解课文内容。 2对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首的诗”的句式说话。 3. 整体感知人物形象。 本文主要塑造了美丽动人的女主人公罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个”的句式说话。 4.根据刚才的理解，点名复述课文。 学生结组自由交流讨论 如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。 这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。 这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。 这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。 如：罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。 罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。 罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。 罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。 罗敷是一个集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。 两名学生复述课文情节，其它同学评价。 充分发挥学生的自主学习意识，让学生自由理解、讨论。通过说话练习，既锻练了学生的口头表达能力，又让学生对诗歌的内容、语言特色、人物形象有一个初步的理解。 通过复述，使学生对课文有一个总体认识。 五 深入理解 学生分小组讨论探究以下问题：（课件展示） 1.诗歌围绕罗敷写了几件事? 2.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? 3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？ 4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？ 5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？ 6. 罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？ 7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？ 8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？ 学生分组讨论探究，之后，师提问，归纳。 罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书） （1）罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。（2）从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。 （1）“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”（2）正面描写。 从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。 （1）是一个荒淫无耻的封建官僚。（2）从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：宁可共载不？” （1）“罗敷前致词：使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。（2）表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。（师板书：不畏强暴，坚贞不屈） （1）夸耀夫婿官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。” （2）夸耀夫婿家中富有： “青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。” （3）夸耀夫婿官运亨通：“十五府小吏四十专城居。” （4）夸耀夫婿仪表堂堂：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须” （5）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。” （1）无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。 （2）表现她勇敢机智，善于斗争。 （师板书：勇敢机智）