七年级语文上册 30《寓言四则》智子疑邻教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《寓言四则》之《智子疑邻》
一、教学目标：
1.积累文言词语，翻译《智子疑邻》。
2.自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力。
3.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。
二、 教学重难点
1. 多角度理解寓言的寓意。
2. 培养学生发散思维的能力。
三、教学过程
1.导入
中国的文化博大精深，看我们现在书写的汉字，在古代的时候它们可不是长这样子，我们来猜一个字，看看你认不认识？
（PPT展示“疑”字的演变）
2. 文言文学习方法
猜读
（补充“雨”字的“破读”）
(重点讲解“智”字，讲意动用法）
朗读

悟读：这则故事告诉我们……
这则故事启示我们……
这篇故事适用于……的人
寓言=故事+寓意
归纳：
积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
小结：寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真，催人深思，让人感悟现实，体悟人生。这就是它的风采、它的魅力。
3. 韩非子为什么要写这样一个寓言呢？
补充：韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
西方寓言往往故事丰满而寓意浅显，先秦诸子寓言却是故事贫瘠而寓意深刻。《韩非子》的寓言也是如此，一个简单的故事却有着多方的暗示，对世态、人心都有着深刻的洞察。那么，韩非子在《说难》里讲述这个故事用意何在呢？请看其上下文（PPT展示）： 

昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？” 大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲已，遂不备郑。郑人袭胡，取之。宋有富人……而疑邻人之父。二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。 
译过来，大意是这样的： 
从前郑武公想要攻打胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国的君主来使他心里高兴。接着又问大臣们：“我想用兵，哪一个国家可以攻打？”大夫关其思回答说：“胡国可以攻打。”郑武公愤怒地把他杀了，说：“胡国，是联姻之邦。你建议去攻打它，为什么呢？”胡国的君主听说了这件事，认为郑国是友好的，就不防备郑国了。结果郑国人偷袭了胡国，夺取了它的土地。……关其思和邻居家的老人说的话都是恰当的，但重的被杀掉，轻的被怀疑，并不是认识事物有困难，而是处理这种认识很困难。 
最后这句话思考的是，关其思与邻人之父将所知的实话说不说出来。 
显然，韩非子的这则寓言和所讲的这个历史故事是为了说明“说”之难的，即向他人进言之不易。“说难”二字，王先慎《韩非子集解》引旧注：“夫说者，有逆顺之机，顺以招福，逆而制祸，失之毫厘，差之千里。以此说之，所以难也。”那么，韩非子何以对此问题大发感慨呢？我们知道，百家争鸣的战国时代，诸子到处游说，有人讥之为“百家争宠”，但多不被统治者采纳，或反而被怀疑甚至招致灾祸。这是较为普遍的现象。韩愈在《进学解》里就说过：“昔者孟轲好辨，孔道以明，辙环天下，卒老于行；荀卿守止，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵。”韩非宣扬法家思想，也没有得到统治者的赏识。《史记》韩非本传称：“非见韩（国）之削弱，数以书谏韩王，韩王不能用。”这种情况当然使他苦恼。写作《说难》就是要论述游说之术。在韩非看来，游说之妙就在于曲意迎合别人。 

4.自能拓展
疑邻盗斧
人有亡鈇者，意者邻之子，视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度，无为而不窃鈇也。俄而抇‚其谷而得其鈇，他日复见其邻人之子，动作态度，无似窃鈇者。

注释：
鈇：fū 斧头
‚抇：hú 发掘

问题：你觉得这则寓言的寓意是什么？
含义：
这则寓言说明，主观成见，是认识客观真理的障碍。当人以成见去观察世界时，必然歪曲客观事物的原貌。
寓意：
做人处事要实事求是，从实际出发，不能凭空猜想。