资源描述
我与社会
【教学目标】
情感态度与价值观目标
感受社会生活，增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，融入社会。
知识目标
了解什么是社会生活以及几种主要的社会关系，初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。
能力目标
认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会生活的绚丽多彩。
【重点难点】
教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
一、导入新课
(展示图片)情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？
提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就来学习这一节课的内容，我与社会。
二、新课讲授
(一)感受社会生活
活动一：图片欣赏
(展示图片，图片见课件)
1、这几幅图片分别是什么内容？
第一幅是几个小朋友在买菜；第二幅是社区在举办活动；第三幅是阅读报纸；第四幅是志愿者在养老院服务。
2、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
到农村，我们可以看到农民在田间辛勤劳作；在社区参与社会实践活动；我们还可以阅读报纸、收看电视；上网查询等来了解我们绚丽多彩的社会。
活动二：图片欣赏
(展示图片，图片见课件)
1、这些图片给你什么感受？
观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪，一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
关键点拨：什么是社会生活？
广义：指整个社会物质的和精神的活动。
狭义：指社会的物质生产活动和社会组织的公 共活动领域以外的社会日常生活方面。
探究与分享：
暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：
试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等等。
教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（二）我们都是社会的一员
1、 (展示图片)
（1）同一个人，为什么身份不同？
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、，你分别应该怎样介绍？
提示：
（1）因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
（2）向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子；
向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；
向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；
向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。
2、相关链接：几种主要的社会关系 P5
（1）、血缘关系
以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系
（2）、地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。
（3）、业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
3、关键点拨：
全面认识个人与社会的关系
个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。一方面，个人对社会具有依赖性。另一方面，个人对社会具有能动性。
4、拓展空间：
在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
5、板书设计 我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活
置身社会生活具有积极意义
我与社会
个人是社会的有机组成部分
我们都是社会的一员
人的身份是通过社会关系确立的
随堂演练
1.2017年春季开学以后，中学生小梅对同学说，她感受到今年春节阜南县粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等生活必需品供应十分充足，各种商品与前两年相比更加多样，她的感受是通过什么获得的？（ C ）
A.走入农村 B.来到工厂
C.步入商场 D.参观博物馆
2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ A ）
A.网上的一个结点 B.漏网之鱼
C.互不相干的个体 D.一条线
3. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ B ）
A.每个私人都有三个好朋友
B.人总是不能脱离他的人际环境
C.只要你是好人就会有朋友帮你
D.人是无法独立完成任务的
4.一个人的身份可以有很多，可以是父母的孩子，可以是老师的学生，可以是社区的居民，可以是老师，也可以是国家机关的工作人员。那么人的身份是通过什么确定的呢？（ A ）
A.社会关系 B.政治关系
C.经济关系 D.法律关系
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