江苏省东台市唐洋镇中学八年级政治上册《第1课 好习惯受用一生 习惯对人的影响》教案 苏教版.doc

《第1课 好习惯受用一生 习惯对人的影响》教案

教学目标：
1. 初步认识习惯，能够区分好习惯和坏习惯；
2. 了解对人的影响，对健康、思维、行为的影响；
3. 反省自己习惯，思考这些习惯对我们的积极和消极影响。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
l 标题：做游戏，谈感受
（1）双手十指交叉一握，看你是左手的大拇指在上面还是右手的大拇指在上面。
（2）反过来，重做十指交叉的游戏。即将原先右手在上的变成左手在上，左手在上的变成右手在上。
为什么交换后会产生不同的感觉？
l 标题：了解习惯
归纳习惯的含义：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透在我们生活的方方面面。
交流：生活中的习惯有哪些？
（设计意图：通过活动导入新课，让学生感受到习惯存在于生活的点点滴滴中，进而了解什么是习惯，也进一步反思自己在生活中的习惯，习惯有好坏之分。）
l 标题：分享成功 科学家的故事：
　 有人问一位诺贝尔奖获得者:“请问您在哪所大学学到了最重要的东西?”
　　科学家平静地回答:“在幼儿园。”提问者不解:“在幼儿园学到了什么?”科学家说:“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。我想我学到的主要东西就是这些。”
科学家的话给我们什么启示？（学生交流）
l 标题：感悟总结
归纳习惯的重要性：习惯是一种潜移默化的力量，对人的身体、思维、行为等产生各种各样的影响。
（设计意图：在了解了习惯之后，通过科学家成长历程和回顾的故事赏析，引出习惯对于人一生的重要意义和影响，起到承上启下作用。）
l 标题：我一天生活中的片段
生活片段一 ：展示图片（不端正的姿势）
这会带来哪些不良影响?（展示脊柱弯曲图）
l 标题：开心对话
同桌互助纠正错误姿势：同桌同学之间互相检查一下，对方的读写姿势是否正确。如正确则需要坚持；如错误则需要立即改正。
请说出纠正的具体措施和方法。
l 标题：知识点拨
习惯影响一：归纳总结习惯影响身体健康
坐立走习惯、用眼习惯、卫生习惯、饮食习惯
l 标题：名言赏析
　　 坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人起码的习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康！　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶
（设计意图：本环节以生活中的坐姿片段为切口，引起学生的兴趣和自我反思，了解习惯对人身体健康的影响，并互帮互助帮助同桌进行姿势纠正，起到导行的作用，最后以名言对这一影响进行强化。）
l 标题：生活片段二：
放学回家，我一边看电视，一边做作业。
这个习惯带来的结果可能是什么？
l 标题：知识点拨：
习惯影响二：归纳总结习惯影响人的思维发展
爱迪生与发明（图片） 爱迪生名言
恰当地锻炼、恰当地使用大脑，将使我们的思维能力得到提高……
l 标题：经验分享——恰当使用大脑，学习生活中你有哪些妙招吗？
如果有，和大家分享一下吧！
（设计意图：本环节以生活中学生常见的“边看电视边做作业”坏习惯入手，引发学生对这一坏习惯影响的思考，上升到坏习惯影响我们的思维发展的理论高度，并通过爱迪生的图文进行正确引导，最后对教材进行延伸，引导学生在科学用脑习惯上进行分析交流。）
l 标题：生活片段三 读了这个故事，我悟出了……
晚饭前，我在一本书中看到这样一个故事：苏联飞船总设计师科罗廖夫决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣使命时，他就谈了一个理由：据他观察，参加训练的20多个宇航员中，每次进入飞船训练时，只有加加林一人不怕麻烦，脱下靴子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举动一下子赢得了科罗廖夫的好感。
l 标题：知识点拨：习惯影响三 习惯影响人们的行为
成为一个受欢迎的人，我们在生活中应具有哪些良好的行为习惯？
（设计意图：本环节以阅读故事的形式出现，通过对加加林故事的赏析，引出习惯影响人的行为，决定着人的受欢迎程度，接下来对教材再次拓展：思考在现实生活中成为受欢迎的人需要哪些良好的行为习惯，引导学生在学习生活中应养成哪些良好习惯）
l 知识总结（将本课的知识点系统展出）
习惯影响一 归纳总结习惯影响身体健康
习惯影响二 归纳总结习惯影响人的思维发展
习惯影响三 习惯影响人们的行为
l 标题：课后作业
l 自我反省：自己身上的好习惯、坏习惯
我身上的习惯
好习惯
坏习惯
1
1
2
2
3
3
……
……
l 温馨提示：

案例评析：
由游戏导入新课，引发学生思考生活中的习惯问题，也能激发学生学习探究的氛围。诺内尔获得者的成长历程自然引出习惯对人的重要意义。
通过创设了一个学生学习、生活中的三个片段，探究出习惯对人的身体健康、思维发展、行为的影响。这种设计能激发学生同感，较亲切地反思自我，整个设计遵循由观察他人到反思自我，由生活现象到自我行为纠正策略研究。学生在问题探究中感受到习惯的重要意义，从而能使情感态度价值观较好落实。