资源描述
全面建设小康社会，逐步实现共同富裕
【教学目标】：
知识目标：了解小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征；认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。
能力目标：学会从现实变化去感受小康社会，正确认识党的基本路线。
情感目标：感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。
【教学重点】
了解小康的标准、不同阶段的小康特征；
【教学难点】：
共同富裕
【教学方法】：
三疑三探
【教学过程】
导入新课：
多媒体呈现生活中的各种画面，让学生感受生活的变化，教师引导分析，引出课题
一、设疑自探：
学生结合标题和主题词先设疑：什么是小康？怎样理解共同富裕?教师结合学生疑问适当补充，形成以下自探题
1、怎样理解共同富裕?
2、你是怎样看待小康生活？
3、三步走的战略目标是什么？
4、当今意义上的小康是什么？
5、全面小康的特点是什么? 实现的时间及意义各是什么？
二、解疑合探：
学生自学书本第三十六和三十六七页，分工合作，分组展示，解决以上问题。
1、共同富裕：它不是同步富裕、也不是同时富裕，而是一个有先有后、有快有慢
的过程。
2、感受小康。
（以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会）。
学生谈小康：你是怎样看待小康生活。提示学生从自己的身边所发生的变化如、衣、食、住、行、用等方面所发生的变化说起。教师对学生的观点进行简单的评价后作总结：从衣食住行看小康：1、靓起来的衣着服饰 2、精起来的饮食 3、大起来的住房 4、多起来的私人轿车 5、鼓起来的钱袋子 6、降下来的恩格尔系数。
这些成就是党的是十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心取得的。到20世纪末，人们生活总体上达到小康，实现了从温饱到小康的历史性跨越。
3、引导学生分析三步走的战略目标并填写下列内容：
时间 目标
第一步
第二步
第三步
抽一位学生上黑板填写，教师巡视其余同学的填写情况。教师评定并作分析，特别强调学生要求掌握每一的时间及其对照的相关目标，千万不能混淆。要求学生及时的记忆并抽查学生记忆的情况。
结合三步目标的内容和时间，今天已实现的目标是哪几步？
学生分析后抽学生回答，教师评定总结。
4、教师引导学生分析当今意义上的小康：一方面：城乡差距、贫富差距、东西差距仍相当的突出，所以发展不平衡。二方面：到2000年底，人均国民生产总值只达到800美元，所以是低水平的。三方面：当今的人们仍只注重物质生活水平的提高，而无法注重精神生活和生活环静的改善，因此说是不全面的小康。这样的小康是总体小康。
归纳总结总体小康的特点：低水平的、发展不平衡的、不全面的。
抽一位学生朗读36页倒数第二段正文，要求其余学生提取文段中的信息，抽学生回答自己提取的到的信息，教师引导分析：
5、全面小康的特点：较高标准的、共同富裕的、精神文明的小康。要求学生掌握全面小康实现的时间是本世纪头二十年。强调实现全面小康目标中最关键的目标。
学生讨论：小康的实现有什么意义？提示学生将不同时期的生活情况进行对比。抽学生作答，教师评定并归纳：
将进一步造福十几亿人口，促进全体人民的共同富裕。
有利于充分体现社会主义制度的优越性和社会主义本质。
有利于缓和社会主义的主要矛盾。
三、质疑再探：
学完本节，你还有什么疑问请大胆提出，大家共同解决。
实现全面小康后，是否已经实现党基本路线的目标了？学生分组展示。
四、运用拓展：
1学生自编习题，分组展示。
2教师展示课堂练习。
请你区别：小康水平、目前小康与全面小康。
【教学反思】：
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