资源描述
1.2.1 自己的事情自己干
教学重点: 怎样培养生活自理能力
教学难点: 怎样培养生活自理能力
教学方法：案例教学法、情境教学法
学习方法：自主探究法、合作讨论法
教学资源: 多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
话题讨论
材料一：以身心发育为标准，国际社会把18周岁作为分水岭，年满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这意味着他（她）从此具有法律规定的行为能力，也包括独立生活的能力。
材料二：美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六岁时，就把他/她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习。在日本，家长常给孩子灌输一种思想——“不给别人添麻烦”。全家人外出旅游，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一包。要问为什么，父母就说：“这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。”
讨论：这告诉我们什么呢？
揭示课题：自己的事情自己干
二、学习新课:
活动一:材料：一个自信自立的女孩——刘默涵
问题探究：结合视频说说刘默涵为什么能走上“用贫困救助贫困”之路？（通过观看视频让学生探讨榜样人物刘默涵为什么能走上救助他人之路，从而得出培养学生生活自理能力的重要性。）
知识点拨：学会生活自理的重要性:学会生活自理是提高生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。(教材P13)
活动二:材料两则:(教材P13小字部分)
师;这告诉我们什么呢?
生:我们应由有意识地培养生活自理能力.师:我们可以从哪些方面培养生活自理能力?
生:(讨论回答)
师:提炼总结
自我检测和反思：你已经具备了哪些生活自理能力？这些生活自理能力对你有什么影响？你还需要具备哪些生活自理能力？
中学生个人生活自理要求
自我评价
1.生活有规律，按时作息
2.学会料理个人生活，衣物等摆放有序
3.自己的房间自己布置，并保持整洁
4.讲究个人卫生
5.不依赖父母，自己上下学并能注意安全
6.自觉复习功课，独立完成作业
7.具有一般的购物知识
8.自觉锻炼身体，注意用眼卫生，读写姿势端正
9.自己整理学习用书、用具，保证需要
10.自己的衣物、书包等自己清洗
说一说如果不具备必要的生活自理能力会产生怎样的结果？
（结合中学生自身实际进一步探讨中学生应该具备哪些生活自理能力，为什么要具备生活自理能力）
知识点拨:
基本的生活自理能力：做饭菜、洗衣服、整理房间、 购物、乘车、自我安全保护……
自主安排和计划生活的能力：计划和安排自己的学习时间、生活作息时间、日常活动和开支等
活动:走进社会:
材料:一个已经考上大学的学生，因为妈妈不能再陪他到北京读书，在生活中，他陷入了混乱。冬天里他不知道该添衣服，甚至穿着拖鞋去天安门。最终，这个可以攻克学业难题的优秀学生，因为理不顺自己的生活，逃回了家……
课堂讨论：1、比较一下，同样是大学生，为什么这名大学生要逃回家而刘默涵却能用自己的力量为社会做贡献？
2、如果是你，你会怎样选择，你会怎么做？
过渡：生活自理能力不属与生俱来的，虽然随着年龄的增长，我们的生活自理能力会有所提高，我们还是需要有意识地培养自己的自理能力。怎样培养呢？
生结合教材讨论总结：
1、克服依赖心理
2、掌握一些必要的生活技能
3、寻找独立锻炼的机会
课堂交流:
请同学们说说你向父母学做家务的感受？
除了向父母学做家务以外，你还有哪些培养生活自理能力的途径？
（学生交流学做家务的感受，体会培养生活自理能力的不易，但也有其中的乐趣，意识到学做教务是培养生活自理能力的一种途径，并通过同学们的自身实际进一步探讨培养生活自理能力的具体途径。）
小小辩论会：观点一：在现实生活中，父母过多的管束和教育不利于培养我们的生活自理能力。
观点二：我们在培养生活自理能力的同时，离不开父母和师长的管教。
知识点拨：我们一方面要增强自立意识，提高自理能力；一方面也要善于听取父母、老师及他人的意见。
活动：设计方案——购物计划
要求：物美价廉，以培养学生生活自理能力，体验生活自立的过程。
出示《自立歌》，下定培养生活自理能力的意志和决心。
三、本课小结:
事例分析——要认识到培养生活自理能力的重要性
反思自我——认识到我们要培养哪些生活自理能力
课堂讨论——初步学会怎样培养基本生活自理能力
小小辩论会——全面看待培养生活自理能力
四、板书设计：
1、学会生活自理是自身生存和发展的基础
2、中学生生活自理的主要内容
3、自觉培养自理能力
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