资源描述
现代诗二首
●教学目标
①能品味、感悟两首诗的形象和表达的思想感情;
②能说出两首诗运用的修辞手法，体会
其对表达情感的作用；
③能品析诗歌凝练的语言。
●教学重点
反复朗诵鉴赏诗之美；品析诗歌凝练的语言。
●教学设计
一、复习导入，出示目标
1、学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。
2、诵读欣赏 看课文，听配乐诗朗诵；组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。
二、学生自主复习，归纳整理复习要点。
复习要点
1、学生找出诗中的意象，说说这对表现诗的主题有何作用。
2、查找写作背景资料，对诗的内容及表现形式进行质疑。
3、查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注[感悟•品味•欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。
三、小组合作探究
学生分组合作，讲解自己在自学过程中的收获和疑问，探讨疑难问题。
1、品读想象
根据写作背景资料和这首诗的内容，用水彩笔绘出你心目中的康桥。组织交流、评价（结合诗句内容）
2、比较阅读
组织比较《再别康桥》与徐志摩的《康桥再会吧》（节选）在情感表达和表现方式的异同点。
四、课堂展示，达标训练
对于学生在自学及合作探究过程中的疑问，教师及时的给予解答，并对学生中的共性问题，集中讲解。
这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人浓浓的深情，情与景的交融值得我们细细品味，意象的选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心的交流这难道不是一种美的享受吗？收集贺敬之和徐志摩的其他诗作，选择其中1-2首熟读背诵。
达标训练题
阅读《再别康桥》片段，完成问题
……
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
……
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
1．“青荇”的意思是什么？前两节诗用了哪些修辞手法？（4分）
2．解释“招摇”﹑“甘心”的深意。（4分）
招摇： 甘心： 3．所选第三节诗中第三，四两句的修辞是（3分）
4．诗人在本诗中表达了怎样的思想感情？（4分）
五、效果检测
堂清练习
小试牛刀
选择与亲人团聚或分别时的一1-2个场景，学写一首小诗。10行左右，要求写出真情实感。
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