七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

从百草园到三味书屋【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。（重点、难点）3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（难点）4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。（重点）【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及过程】课时1一、导入新课。1、学生讲述自己童年的趣事,与同学分享快乐。2、简介作者和作品。鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从19071936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。我们曾学过他写的散文风筝。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。先生是一位极方正、质朴、博学的人。二、整体感知课文内容。（一）扫除文字障碍。 请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词。 缠络（chn）：相互缠绕在一起 豁（hu）：此处状声 绣（xi）像 觅食（m）：找食 渊博（yun）：学识深广 厥（ju）士确凿（zo） 菜畦（q ） 桑椹（shn ） 油蛉（lng） 拗（o） 攒（cun） 斑蝥（mo） 珊瑚（shn h ） 蟋蟀（x shui） 系（j） 敛（lin ） 脑髓（su） 人迹罕（hn）至 竹筛（Shi） 窦（du） 秕（b）谷 传授（shu） 人声鼎沸（dng） 倜傥（t tng） 盔（ku）甲书塾（sh ） 宿儒（r ） 蝉蜕（tu ） 锡箔（x b） 金叵罗（p） （二）学生听读全文。 让学生思考以下问题： 1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？（空间顺序：百草园三味书屋）2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。）3、作者最喜欢哪一个地方？为什么？（百草园乐）4、作者写了哪三个难以忘怀的内容？百草园的美景（美好）、美女蛇的故事（神奇）、雪地捕鸟（有趣） 小结：我的乐园： 春（不必说）：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹； 夏（也不必说）： 鸣蝉、黄蜂、叫天子； 秋：油蛉、何首乌、蟋蟀、木莲、蜈蚣、覆盆子、斑蝥； 冬：捕鸟。5、第二段在语言上有什么特点？ （从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。）6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？比喻、拟人、排比；颜色：碧绿、紫红 （视觉）形状：光滑、高大、肥胖 （视觉、触觉、视觉、触觉）声音：长吟、弹琴 （听觉）味道：又酸又甜 （味觉）7、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 写了四件趣事： 翻砖找蜈蚣； 按斑蝥； 拔何首乌； 摘覆盆子。重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。理清写景顺序。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； （由低到高写静物）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 （由高到低写动物）整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” （从植物写到动物）局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子” （从动物写到植物）8、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? （美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 ）9、阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ （先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。） 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。（“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。）10、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？（三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.）11、“我”为何留恋百草园的生活？（自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。） 小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 作业：1、 课后练习13题。2、 背诵课文第二、七段。【教学反思】课时213、第9段在文章中起什么作用？（结构上的作用： 承上启下的过渡作用。表情达意的作用：第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。） 14、展示“三味书屋”图片。后思考：从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ （第10段、第17段的描写）15、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？（入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友）16、三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?（ 一有机会就跑出去玩； 折腊梅花； 寻蝉蜕； 在座位上做各种游戏，画画儿等.）17、文章中的先生是怎样的?（一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。）18、怎样理解学生的提问和先生的态度？ （学生说明好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。）19、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ （游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。）20、学生对先生的态度的怎样的？学生喜欢三味书屋的环境吗？恭敬： 方正、质朴、博学不满： 不回答我”的问题开明： 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画过渡：留恋 环境：压抑 活动：枯燥也有趣21、作者对三味书屋总的感受是什么? （与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。）22、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （ 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。）23、学习对比手法的运用.内容三味书屋百草园学习环境封闭、沉闷开阔、优美教课先生老先生（死板、冷漠）长妈妈、闰土的父亲（亲切、耐心）学习内容不懂的古文（枯燥乏味）自然景物、故事、捕鸟（神奇、有趣）24、归纳中心（文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。）总结：从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 25、体验与反思 你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 你喜欢怎样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪位老师？为什么？26、作业完成练习册中相关内容。 补充注释、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述 而，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应读作： “笑人齿缺，曰狗窦大开。”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用”出自易经 韩卦，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）【教学反思】