八年级语文下册《刘姥姥游赏大观园》教学设计 浙教版-浙教版初中八年级下册语文教案.doc

刘姥姥游赏大观园教学设计【设计理念】信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。【教学目标】1、知识与技能：初步了解曹雪芹和他的红楼梦；了解贾府及三位姑娘居室环境的描写及其作用；培养利用网络进行学习的能力。2、过程与方法：通过品味课文语言，了解贾府三位姑娘居室特点，体会居室环境与人物性格情趣的关系；初步学会分析居室环境描写的语言、方法及其作用；掌握语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等的方法。3、情感态度和价值观：感受封建社会中贵族与平民生活的天壤区别；通过网络学习，学会一种新的获取知识的方式，培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。4、人际交往目标：在合作探究的过程中，体验合作探究的乐趣；在了解的基础上，学会如何更好地与同学交流、合作。【教学重点、难点】1、教学重点：通过品味课文语言，了解贾府三位姑娘居室特点，体会居室环境与人物性格情趣的关系，激发学生欣赏小说的兴趣。2、教学难点：对三位姑娘居室的描写与三位姑娘的性格情趣的内在联系.【教学方法】自主合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】二课时【教学过程】教学准备：课前播放刘姥姥游赏大观园画面和主题音乐，滚动出现贾府人物关系表。一、情境导入：1、我们曾学过一篇小说，选自于红楼梦林黛玉进贾府，在那篇文章中，我们学习了外貌描写对于塑造人物形象的作用，接下来，我们就一起来做一个题目，看三段外貌描写，大家看这三段外貌描写各写的是红楼梦中的哪三个人物：（1）头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。（2）头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。（3）两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。塑造人物形象，可以通过外貌描写，还可以通过行动、心理、语言描写，这个单元，我们要学习环境描写对于塑造人物性格的作用，从人物的居室环境中我们可以体会主人的性格情趣。今天，我们将学习刘姥姥游赏大观园，看看作者曹雪芹是如何根据居室环境来反映人物性格特点的。（显示课题）二、简介作家作品：先由学生介绍自己所收集的有关作者作品的资料，教师在通过网络作简要补充。红楼梦简介：红楼梦，原名石头记，是我国古代优秀的长篇小说之一。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的变化，揭露了封建贵族的腐朽生活，反映了封建社会走向没落的趋势。三、品味课文，鉴赏形象：1、粗读课文，整体感知（1）提问：看课文题目刘姥姥游赏大观园，刘姥姥在贾母等人的带领下，游了大观园的哪些地方？着重欣赏了哪几处地方？请同学们快速浏览课文，在文中找一找。明确：沁芳亭、潇湘馆、紫菱洲、秋爽斋、荇叶洲、萝港、蘅芜院、缀锦阁（显示地图）着重欣赏了潇湘馆（林黛玉处）、秋爽斋（贾探春处）、蘅芜院（薛宝钗处）（重点显示三幅居室图）（2）这三处地方，你喜欢哪一处？为什么？学生自由回答，明确：潇湘馆：“翠竹夹路”、“苍苔布满”、“石子甬路”非常幽静。秋爽斋：“大案”、“笔海”、“大花囊”、“大烟雨图”、“大鼎”、“大盘”“大佛手”非常大气。蘅芜院：“异香扑鼻”、“奇草仙藤”“玩器全无”非常素雅。小结：说得很好！看来，同学们是各有所爱，这是我们领略课文语言，由环境描写中获得的第一感受，这只是鉴赏的第一步。要获得进一步的审美体验，还得细细地品味其中的韵味。2、精读课文，局部欣赏（1）我们一起来欣赏一下秋爽斋的居室设计吧！请同学们听课文（1113节）录音，结合课文找出秋爽斋的主要摆设，并思考：这些摆设总体呈何特点？具体又分别体现了探春怎样思想情趣？（听课文录音）（同桌讨论）明确：总体特点：阔朗。具体体现在：A、当地：大案：法帖宝砚、笔如树林喜欢读书斗大花囊，满囊白菊阔朗大气大鼎、大盘、大佛手、比目磬超凡脱俗B西墙：“烟雨图”、对联C东边：卧榻、拔步床小结：由此可见，居室环境能烘托人物的思想情趣。秋爽斋如此阔朗大气，这和探春的性格不无关系。我们一起朗读，体会一下。学生朗读。3、比较欣赏，迁移总结（1）我们再来欣赏一下潇湘馆和蘅芜院。请同学们仔细阅读有关段落，以四人小组为单位，讨论并完成下列比较。居室摆设潇湘馆蘅芜院居室外景翠竹夹道苍苔布满石子甬路异香扑鼻奇草仙藤冷愈苍翠室内环境案上设着笔砚书籍满架一土定瓶数枝菊花并两部书茶奁茶杯玩器“满屋里的东西都只好看”雪洞一般玩器全无特点齐整素净（青纱帐幔）（2）从这两处居室的比较中，能否看出主人的性格有什么不同？林黛玉：喜欢幽静、爱好诗书、为人清高薛宝钗：端庄贤淑、很有才学、朴素淡雅（3）林黛玉、贾探春、薛宝钗三个姑娘年纪差不多，为什么她们的居室会有这么大的不同？(看他们对居室布置的要求“原著”)身份不同：林黛玉贾母的外孙女（“这是我外孙女儿的屋子”）贾探春贾母的孙女（“你三妹妹那里好”）薛宝钗王夫人的外甥女（“何妨和你姨娘要些”）性格不同小结：因为人物身份、性格的不同，体现在居室的设计上也会有所区别。（板书：居室环境性格情趣）看来，人物的性格情趣和居室环境的特点有着密切的联系。我们在阅读小说的过程中要留心这一点。（4）当然，居室环境只能反映人物性格的一个侧面，而不是全部，像课文中只体现了薛宝钗、林黛玉、贾探春的一个侧面，若想全面地了解她们，就需要我们去阅读红楼梦，完整的把握。例如：林黛玉（显示图片）（5）不论这三间屋子各有怎样的特点，在刘姥姥这个穷亲戚看来，都是怎样的？明确：（大、富有、奢侈）仅这三间屋子就体现了豪华奢侈，那就更不用说大观园、贾府了。（6）作者曹雪芹为什么要通过刘姥姥的眼睛来写大观园的奢侈豪华呢？明确：告诉读者贫富如此悬殊，可见封建制度的腐朽和不合理。小结：正是因为封建制度的腐朽和不合理，所以贾府最终由盛走向衰。红楼梦生动地再现了“明清的兴亡史”，让我们能更透彻地了解那个社会。所以，人们常说：“开谈不说红楼梦，读尽诗书是枉然。”四、联系原著，迁移拓展：迁移阅读训练：在红楼梦中，象以上的居室环境描写还有很多。同学们看下面一段文字，我们请一个同学朗读，其他同学想一想：这个居室有什么特点？转了两个弯子，只见有一房门。于是进了房门，只见迎面一个女孩儿，满面含笑，迎了出来。刘姥姥忙笑道：“姑娘们把我丢下了，要我碰头碰到这里来。”说了，只觉那女孩儿不答应。刘姥姥便赶上来拉她的手，“咕咚”一声，便撞到板壁上，把头碰得生疼。细瞧了一瞧，原来是幅画儿。刘姥姥自忖道：“原来画儿有这样活突出来的。”一面想，一面看，一面又用手摸去，却是一色平的，点头叹了两声。一转身，方得了一个小门，门上挂着葱绿撒花软帘。刘姥姥掀帘进去，抬头一看，只见四面墙壁玲珑剔透，琴剑瓶炉皆贴在墙上，锦笼纱罩，金彩珠光，连地下踩的砖，皆是碧绿凿花，竟越发把眼花了，找门出去，哪里有门？左一架书，右一架屏。（1）这个居室特点：秀气、玲珑（2）猜一猜这是谁的房间？A、“老祖宗”贾母B、“凤辣子”王熙凤C、“小祖宗”贾宝玉（3）根据：贾母、王熙凤都不住在大观园。从这个房间的布置来看，比较秀气，玲珑剔透，不象是年纪大的人和性格泼辣的人所住的。文中描写到一幅“女孩”画，从红楼梦全书来看，贾宝玉生性对女儿“情有独衷”，因此，挂画也是这种情感的体现；第二段家居布置女性化，也能体现这种情感。“左一架书”，也说明他爱看书，而事实上，他也是很有才华的。大观园里好几处地名都是他命名的。总结：居室环境和人物性格情趣有很密切的关系。今天，我们学习了这篇课文，不仅让我们体会到了这一点，更让我们学会了从居室环境和人物关系这一角度去欣赏文学作品的方法。回去，请同学们从你所阅读过的文学作品中摘录好的能反映人物性格特点的环境描写。五、作业六、教学反思整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。信息技术课程与语文课程相整合，就是以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决语文学科问题的综合能力。在这堂课中，我力求把信息技术的各种手段和语文学科进行整合，在落实语文基础知识、能力训练的基础上，以多媒体网络技术为辅助，建设网络教材，创建开放性的学习资源库和具有良好的协作交流功能的学习环境。刘老老游赏大观园节选自文学名著红楼梦，通过多媒体技术教授文言名著，对于激发学生的阅读兴趣，深入了解文章人物的性格情趣有很大的辅助作用。建立名著教学网站，可极大地增强学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，以案例形式表现出来的专家论文对引导研读方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促进了学生的心得交流，效果是明显的，也是其它媒体所无法取代的，为实现课程标准规定的名著阅读探索了一条有效的途径。