资源描述
家的意味
课标分析
本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的 “交往与沟通”部分编排。其目的是为了让学生体会 父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母 和长辈。学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己 的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，增强与家人共 创共享家庭美德的意识和能力。通过本课内容的教 学，旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础 上，培养学生孝敬父母长辈的感恩之情，增进与父母 长辈的感情，以自己的实际行动孝敬父母长辈。
教材分析
本课包含“家的意味”“爱在家人间”和“让家更美 好”三个框题。第一框题“家的意味”主要讲述了家是 我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的 家。我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开 家庭的哺育和支持。家是我们心灵的港湾，亲情激励 我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。在中华文化 中，家有着深厚的意味、丰富的内涵；在中国的家庭文 化中，“孝”是重要的精神内涵，我们应该用行动表达 对父母长辈的孝敬之心。第二框题“爱在家人间”由 “体味亲情”“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三部分内容 组成。旨在引导学生体味家的亲情，正确认识父母对 自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。尊重父 母、理解父母，学会与父母平等沟通，在沟通中理解， 在沟通中融合，在沟通中并进，在沟通中传递爱，永远 对父母心存敬意。第三框题“让家更美好”主要讲述 了随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观 念等都发生了不同程度的变化，家庭氛围越来越民 主。家和万事兴，家庭成员之间的和睦相处是家庭 美满幸福的重要条件，这需要家庭成员之间相互理 解、信任、体谅和包容，我们要为建设和谐家庭作出 自己的努力。
学情分析
“父母”“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌 生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们 应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、 美满的家庭可就比较难了，这就需要教师给予正确的 引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，学会与父母 平等沟通，用他们能接受的方法表达我们的爱，建设 一个和谐的家庭，让我们的家更美好。
教学重难点i
教学重难点
重点：
1.了解家的内涵。
2.沟通传递爱。
3.和谐家庭我出力。
难点：
1. 了解家的内涵。
2.沟通传递爱。
3.和谐家庭我出力。
学法指导
为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生 讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、 制订方案、落实行动。激发学生积极参与课堂教学的 热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈 的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感 化作课堂外的实际行动。
教学准备
1.了解本班学生的家庭生活情况。
2.要求学生课前预习本课的教学内容。
3.通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。
4.教师制作多媒体课件。
第一课时 家的意味
教学目标
知识目标
1.了解家的内涵，知道家是我们身心的寄居之 所，家是我们心灵的港湾。
2.懂得在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富 的内涵。在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，以实际行动表达孝敬之心。
能力目标
1.通过搜集资料、日常观察、内心感悟等多种方 式，了解家庭的功能，知道我们的成长离不开家庭的 哺育和支持，提高学生上网查找、搜集、整理资料的能力。
2.通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自 主学习和探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标
1.通过活动，认同家对个人成长的作用，感悟中国的家庭文化。
2.激发学生孝敬父母长辈、关爱家人的社会 情感。
3.在小组活动中，建立小组活动秩序，培养学生 团结合作的精神。
重难点突破
重、难点：了解家的内涵。
突破方法.首先通过教师提出“什么是家”的问 题，让学生进行抢答，在此基础上，归纳出家庭的定 义。其次结合“阅读感悟”（P73)和学生成长的实际， 举例说明每个人都有属于自己的家。家不仅是我们 身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。最后利用 “探究与分享”板块，通过开展小组活动，使学生对家 庭的功能有进一步的了解。这样的教学既符合学生 的认识规律，又能使学生对家的内涵有一个完整的理 解，从而达到突破教学重、难点的目的。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置，启动思维
方法1:谈话式导入。
【设计意图】通过课前学生对不同家庭的了解，让学生对家的内涵有初步的 认识,从而顺利地导人新课。这样的设计，容易打开学生的思路，创设一种积极 的教学情境，激发学生的学习兴趣以及探究的欲望。
过程：
师：同学们，尽管我们生活在不同的家庭，但是每个人都有属于自己的家。那 么，你认为什么是“家”呢？
生：家就是住所、是房子、是一群人、是我们吃饭休息的地方……
师：同学们回答得非常好，说明同学们课前已经作了了解，但是回答得都不够 全面、具体。那么到底什么是家呢？家和我们的成长又有着怎样的关系？让我们 带着这样的一些问题，走进今天的探寻之旅。（教师板书，揭示课题）
方法2:创设情境，导入新课。
【设计意图】通过多媒体出示一组“家”的图片，让学生对“家”产生直观的感 受，将抽象的内容形象化。既能激发学生的学习兴趣，又给学生遐想的空间，引发学生对问题的思考，唤醒学生的求知欲。
过程：
1.多媒体呈现:一组家的图片。
2.出示问题：什么是家？
3.以小组为单位，展开探究。教师指导。
4.小组交流，教师纠偏。
5.揭示课题，导人本课。
二、自主探究，信息搜索
【设计意图】给学生充足的时间思考、探究、交流，启发学生，将教学活动内化为学生的自主学习，培养他们通过交流合作获取新知识的能力。
自学提纲：谈谈你对“家”的认识。
过程：
1.教师呈现问题。
2.要求学生结合提出的问题，梳理教材（P71 —73)内容。
3.针对“探究与分享”(P72)中“家庭承担的功能”问题，将课前搜集的有关资料 进行整理。
4.写一写“阅读感悟”(P73)。
5.师生共同归纳：
(1)一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活
组织。
(2)家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。家是我 们心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠。
(3)家庭作为社会的细胞，承担着满足情感需要的功能，抚养和赡养的功能，社 会化功能，经济功能以及健康照顾等方面的功能。
三、全员互动，交流共享
【设计意图】组织学生以小组为单位进行探究，激发学生的学习兴趣。
过程：
1.梳理教材（P73 —75)内容。
2.要求学生以小组为单位，对“探究与分享”（P73、P74)板块中提出的问题逐 一进行探究。
问题：
(1)你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎 样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。
师生共同总结：因为在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同 体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。尤其是在春节等这些特殊节日，长期离开家乡的 人们，特别思念自己的亲人，迫切需要回到自己的家乡，去看看自己的子女，向父母 长辈表达自己的孝心。我也曾有过这样的经历，这种思乡之情无以言表。
(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为 新时期的家风。
师总结：我国既是文明古国，也是文化大国，有着非常丰富的传统文化，“家规” “家训”只是其中的一部分。应该继承并发扬光大的也举不胜举，如周恩来：事能知 足心常泰，人到无求品自高。罗隐：国计已推肝胆许，家财不为子女谋。莫言：重视
文化学习。温兆伦：吃点亏没关系……
3.阅读“相关链接”(P74)和“方法与技能’’(P75)，了解有关孝亲敬长的法律规 定，知道如何孝亲敬长。
4.将课前搜集的有关中华文化中“家”的意义的资料进行整理。
5.小组交流，教师纠偏。
6.师生共同归纳。
四、精讲点拨，知识整合
【设计意图】指导学生对本课知识进行梳理，了解什么是中国人的“家”，知道 “家”在中国人的心目中有着怎样的地位和作用，从而自觉做到孝亲敬长。本环 节通过搭建探究平台，给学生提供思维的杠杆，归纳出相关问题的答案。
问题：如何理解中国人的“家”？
点拨：家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。不同的人，对家的概念和认 识可能也有所不同，对于我们中国人来说，“家”依然有许多的共性之处。
知识整合：
1.在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是 代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2.在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传 统美德，也是每个公民的法律义务。尽孝在当下，从现在开始，我们就应该用行动 表达对父母的孝敬之心。
五、典型题目分析
简要分析题
获得2011年度“感动中国人物”的孟佩杰，5岁时父母相继去世，8岁时养母又 因病瘫痪，从此，她独自承担起照顾养母的任务。2009年被大学录取后，孟佩杰不 放心瘫痪在床的养母，决定“带着母亲上大学”。
请结合本课所学知识，对孟佩杰的行为进行评析。
【分析】此题通过选取现实生活中的典型事例，考查学生综合运用所学知识 分析和解决问题的能力。同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的过程中 实现自我教育、自我反思、自我提高，内化思想品德。
【参考答案】在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，孝亲敬长是中华民 族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。材料中孟佩杰关爱、赡养养母的行 为，赢得了社会的肯定和赞誉，值得我们学习。从现在开始，我们就应该用行动表 达自己对父母、长辈的孝敬之心。
六、课堂达标训练
一、选择题
1.他为了能亲自照顾母亲，每天用一根布带把母亲“绑在”自己身上，一连五 年，风雨无阻，带着母亲上班。他就是2013年“感动中国人物”全国孝老敬亲 模范陈斌强。对于他的事迹，下列认识不正确的是（）。
A.子女要孝敬父母，感恩父母
B.孝敬父母是中华民族的传统美德
C.陈斌强自觉履行了赡养父母的义务
D.孝敬父母是成年人应该做的事情，青少年不必效仿
2.从《常回家看看》到《时间都去哪儿了》，看似平淡的旋律和娓娓道来的歌词， 却深刻地刻画出父母对子女无私的爱。它们启示我们（）。
①理解父母，尊敬父母 ②孝敬父母，关心父母
③行动上帮助父母，为父母分优 ④听从父母的安排，答应父母的一切要求
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、简要分析题
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。——孟艰
请结合实际和本节课所学知识，谈谈你对上述名句的理解。
【参考答案】
一、选择题 1.D 2. A
二、简要分析题
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美 德，也是每个中国公民的法律义务。尽孝在当下，孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅 是长大成人以后的#，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
七、课堂小结
通过学习，相信同学们已经了解“家”在我们成长中的作用，对中国人的“家”也 有一定的理解，在今后的岁月中，希望同学们用自己的实际行动孝亲敬老，做父母 的好儿女，成为一名合格的公民。
板书设计
第七课 亲情之爱
第一课时 家的意味
家是我们身心的寄居之所
生命的居所
家是我们心灵的港湾
家的意味
在中华文化中，家有着深厚的意味
中国人的“家”
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵
第一课时 作业设计
一、选择题
1.2014年“感动中国十大人物”之一•一姚厚芝：绝症母亲为了孩子留学费用，耗时3年绣出《清明上河 图》。对她的【颁奖词】：病，压垮了身体，但不能摧毁母爱。草根母亲呕心沥血，为孩子缝补梦想，而深厚的 爱，更铺就孩子精神的未来。请上天给你多一些时间，让你把美好的愿望，织进这春天的图景。绝症母亲的 事迹告诉我们（）
A.子女要告别依赖，走向独立
B.父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱
C.只有经历挫折，才能获得成功
D.子女要关心体贴母亲，学会帮助母亲
2.“最美孝心少年”高雨欣，小小年纪就主动分担家庭重任。白天，他认真读书；晚上，帮妈妈烧烤……在家 庭情况非常艰苦的情况下，他的成绩依然保持年年优秀。对此，下列说法不正确的是（）。
A.青少年应该增强责任意识，主动分担家庭责任
B. 孝敬父母只要成绩好就行•
C.孝敬父母就要体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁
D.珍惜受教育权利，自觉履行受教育义务
二、简要分析题
2013年7月1曰，一部关系亿万百姓“养老明天”的法律新修定的《中华人民共和国老年人权益保障 法》正式施行。新法规定，与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。中国目前约有1.69 亿60岁以上老人，其中40%的老人过着子女不在身边或没有子女的“空巢”生活。
(1) 你如何看待将“常回家看看”写人法律？
(2) 作为子女，你如何孝敬父母？
教学反思
本课充分体现了以学生为本的教学理念，教学过程中注意调动学生参与课堂的积极性，让学生在活 动中体会学习的乐趣，从而潜移默化地使学生领悟到“家”不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的 港湾；在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
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