资源描述
多彩的生活情趣
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
依据课程标准"成长中的我"中"陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度"的要求，及"我与集体、国家和社会的关系"部分："积极适应社会的发展和进步"中"正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，并形成良好行为习惯。
教学内容分析：
本课是第六课的深化，本节是第七课的出发点，学好本节课有助于学生认识到情趣的来源及情趣的意义，为下一节正确区分情趣的雅与俗奠定基础，为他们树立正确的人生观、价值观指明方向。
教
学
目
标
知识
与
技能
情趣与兴趣的关系，情趣有雅俗之别。
过程
与
方法
课前充分预习课本，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查，给出等级评价。
情感 态度
价值观
从生活实际出发，引导学生追求高雅情趣，抵制庸俗情趣，提高品格修养；形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。
教学
重点
与
难点
重点
了解和认识情趣与兴趣的关系
难点
学会辨别和区分情趣的雅与俗
媒 体教 具
教科书、教案、多媒体。
课时
一课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
第一板块：创设情境 导入新课
由太空授课导入新课
第二板块：探究新知 排疑解惑
活动一：亮一亮——风采展示
此活动由学生谈自己的兴趣爱好，学生可适当进行表演，同时问学生做不感兴趣的事情和感兴趣的事情分别是什么感受。
组内总结：情趣与兴趣的含义
活动二：谈一谈——情趣源于兴趣
情境一：游人在爬山时，一会儿对树木产生兴趣，一会儿对鸟语花香产生兴趣，一会儿又对路边的奇石感兴趣，一会儿又对蓝天白云感兴趣……
情境二：莫言酷爱读书到了痴迷的程度，当无书可读的时候，他甚至读《新华字典》，经过不间断的读书与写作，终在2012年获得诺贝尔文学奖。
组内分析：情趣与兴趣的关系
组内探讨：
生活中还有哪些情趣源于兴趣的事例，进一步谈谈我们在以后的生活中如何做？
活动三：议一议——兴趣与学习
情境三：
旁白：琳琳非常喜欢课外书，如名人传记，童话故事等。有一天晚间，她做完作业拿出一本名人传记看了起来，正在这时妈妈突然闯了进来，琳琳想把书藏起来已经来不及了。
妈妈：“你看什么？你咋这么不争气啊？现在都上初中了，学习这么紧张你怎么还不多花点时间在功课上？你太让人操心了……
琳琳：我已经把该做的事情都做完了，看点课外书有什么不好？
两个不同观点：
一、中学生的主要任务是学习课堂知识，把时间花在培养兴趣爱好上，会分散学习的精力。
二、人们常说：“兴趣是最好的老师”培养兴趣爱好，如读一些好书，对中学生培养情趣、陶冶情操 、追求高品质的生活很有意义。
组内讨论：你赞成哪个观点，为什么？
活动四：辩一辩——慧眼识雅俗
情境四：七年级的小刚在13年“十一”期间的生活片段：
10.1-10.3，喜爱旅游的他，同父母去观赏吉林八景中长白飞瀑及净月风光，开拓视野。
10.4-10.5，由于头天晚上学习累了，在游戏厅玩了两整天， 饭也在里面对付着吃，弄的胃疼，眼睛疼。
10.6，约了几名同学参加了学校组织的志愿者活动，清理垃圾，给花草浇水。
10.7，与儿时的伙伴呆了两天，我们一起打扑克喝酒抽烟，虽然头很晕感觉很刺激。
组内分析：小刚情趣的好与坏，并指出其情趣对小刚可能带来的影响
组内总结：由此事例，总结情趣雅和俗的作用。
第三板块：收获交流 巩固记忆
一、课堂检测
二、互相交流通过学习这节课你有哪些收获？
第四板块：梳理提炼 情感升华
课后作业：以各种形式展示生活中的美（绘画、摄影、作文、诗歌、手工制作等）
教师提问：为什么不同的人面对不同的事物会有不同的兴趣？
学生思考回答
学生总结，教师板书并作以补充。
学生合作讨论，教师巡回指导
学生讨论，教师总结
板 书设 计
生活情趣
高雅的生活情趣 庸俗的生活情趣
健康 向上 文明 科学 庸俗 底下 粗俗 狭隘
作业布置
2010年7月4日，北京市某校学生张伟华（化名）在妈妈的带领下找到了陶宏开教授寻求帮助。张伟华最近迷上了网络游戏，甚至到了痴迷状态。他常常一放学就到网吧玩上几个小时才回家，有时深夜还偷偷地跑到网吧玩个通宵，甚至还逃课去网吧玩游戏；由于经常盯着显示屏，造成视力下降、大脑疲劳过度，以致上课时常常打瞌睡，影响了学习；没钱玩游戏时就对妈妈撒谎说是要交钱给老师买书，甚至发展到勒索同学的财物。
阅读上述材料，运用所学知识回答下列问题：
⑴张伟华喜欢玩网络游戏是不是高雅的生活情趣？为什么？
⑵结合材料，写出张伟华的上述所作所为给自己造成了哪些后果？
教 学反 思
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