人教部编版六年级上册《盼》-PPT.ppt

,盼,1,6,第 一 课时,人教部编版六年级上册,因为有了期盼，小草终于冲破了坚硬的泥土，享受着阳光雨露的洗礼；因为有了期盼，毛毛虫最终变成了美丽的蝴蝶，自由自在地穿梭在花间草丛中。,人的一生中会有许许多多的期盼，而每一个期盼的过程也都会成为人生中最为珍贵的回忆。,你最盼望的是什么？,今天这节课让我们走进,盼,这篇文章，看看作者最盼望的是什么？,铁凝：,1957,年生，当代著名作家，河北赵县人。现任,中国共产党第十九届中央委员会,委员、中国文联主席、中国作家协会主席。,主要作品：,大浴女,哦，香雪,永远有多远,等。,1,.会写本课,13,个生字,，理解生字组成的词语,。,(,重点,),2.有感情地朗读课文，理解课文内容,。,(,重点,),3,.能借助文中的心理描写，体会人物的思想感情,。,(,难点,),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,闷,mn,(,闷热,),m,n,(,胸闷,),读一读下面的句子，看看你有什么发现？,果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。,.,读一读,：,闷,(,m,n,),热,的蒸汽车间里工作的时间长了，总,有头昏胸,闷,(,m,n,),的,感觉,。,.,.,注意加点字的读音！,【,斗篷,】,【,窸窸窣窣,】,【,痱子,】,【,逗引,】,拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。,披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。,用惹人的言行，逗弄对方。,痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。,试着把词语和意思连起来！,【,葱葱茏茏,】,【,满满当当,】,【,理直气壮,】,理由充分，说话有气势能让人信服。,(,草木,),青翠,茂盛。,形容非常满的样子。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文写了,“,我,”,有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，,盼望雨滴打在新雨衣上,，,最后终于如愿以偿的事,。,我会写,嚷,酱,唇,蹦,梯,篷,缩,疯,瓦,甩,袖,柜,喧,初读课文后，你感受到了什么？,读,完这篇课文，让我们真切地感受到作者大自然的热爱之情。,课堂小结,一,、一锤定音,。,(,在,加点字正确的读音下,画“,”,),缩,(,s,su,),小,疯,(,fng,fn,),狂,甩,(,shui,shi,),打,酱,(,ji,ng,j,ng,),油,蹦,(,b,n,b,ng,),跳,嘴唇,(,ch,ng,ch,n,),二、照样子先组词，再换形近字，并组成词语。,篷,(,斗篷,),炖,(),蓬,(,蓬勃,)_(),袖,(),唇,(),_()_(),海市蜃楼,炖肉,纯,纯洁,领袖,柚,柚子,嘴唇,蜃,盼,16,第 二 课时,1.,借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。,(,重点,),2.,领悟围绕中心意思，从不同方面或选取,不同事情来,写的方法。,(,难点,),学习目标,本文写了,“,我,”,有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。,课文写了怎么样一件事？,有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。,“,淡绿,”“,透明,”“,新,”,，几个词语描写出雨衣的特点。,新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？,充分表达出作者对这件新雨衣的,喜爱,之情，为后文,埋下伏笔,。,我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？,“,立刻,”,说明,“,我,”,的心情十分迫切。,“,怎么？,”,表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。,雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的,:,手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,换成,“,雨衣上还有两只袖筒,”,好不好？,不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。,手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞,拓 展：,“,穿上这件情况就不同了,”,，你认为会有什么不同呢？试着写一写。,想想课文是通过哪些事情来写,“,盼,”,的。画出相关语句。,讨论交流：,作者选取许多事情来表达,“,盼,”,的心情。,(1),特别喜欢新雨衣。,(2),“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。,(3),放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。,(4),晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。,(5),上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。,“,我,”,得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述,“,我,”,的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子，说说这样写的好处。,讨论交流：,心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！,心理活动描写,可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。,窗外空气清新，景色优美，,“,我,”,更想穿上淡绿色的雨衣了。,每天在放学的路上我都在想：太阳把天,烤,得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是,晴,呢？,“,烤,”,突出天气晴朗，天很热。,为什么说太阳把天烤得这样干呢？,作者采用,拟人,的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。,望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,“,我,”,盼雨停的心理。,我认为写得生动的是后面两句，因为富有真情实感，富有感染力，让人感同身受。,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！,路上行人都加快了走路的速度，,“,我,”,为什么放慢了脚步？,“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。,可是,还差半小时呀。,”,我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢,?,“,嘟囔,”,写出了,“,我,”,极不情愿的样子，让人感受到,“,我,”,希望妈妈能明白,“,我,”,的心思的感情。,这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？,不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了“我”此时的内心世界，所以不能去掉。,作者将自己,“,盼,”,的情感形象生动的表达出来，选择不同的事情，将中心意思贯穿在人、事、物的具体表现中，将视觉、触觉、听觉统一起来，引人入胜。,运用：如课文第三自然段，仅仅为了表达,“,我盼望变天,”,这一情感，选取了昼看云夜观星的小举动，流露出,“,雨衣的安安静静躺着,”,的小遗憾和对太阳的炙烤的小埋怨，认为天气预报也是跟自己作对的不同体验作为事情进行描写。仔细读读课文，看作者还选取了哪些事情来表达,“,盼,”,的中心意思的。,选择不同事情体现中心意思,盼,结果,：雨点在雨衣上跳跃,原因,：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒,经过,盼变天,盼外出,盼雨停,盼雨点打在新雨衣上,渴盼下雨,亲近自然,本文写了,“,我,”,有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。,借助形象化的不同心理体验，表达中心意思,本文作者在描写盼望下雨时，成功地将不同的心理体验形象化来具体体现“盼”的心情，即作者把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。,举例：,我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,这段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨迹，细腻生动。,练一练：,你最近学会了什么游戏？遇到了什么困难？当时是怎样的心理？认真想一想，然后写一写，注意突出心理活动的描写。,这篇课文寓情于景，情景交融。语言浅显精炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了一位纯真可爱的小女孩形象。,课堂小结,读了本文，我们体会到作者盼望下雨，盼望在雨中玩耍的情感，我要搜集描写雨中快乐的诗文与大家分享。,主题延伸,雨中的树林是个童话世界，,走进去你就会变成一个小精灵。,每棵树都会送给你很多喜悦，,你还会发现很多新奇的事情。,晶莹的雨珠滚动在叶面上，,蜘蛛吐丝给你穿一串项链。,落花铺成的地毯又软又香，,还有青蛙击鼓跳舞为你表演。,雨中的树林,鸟儿在雨中也愿一展歌喉，,听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。,细雨淋过的浆果酸甜可口，,刺猬扎满一身运回了家。,连那些小雨点儿都会变魔术，,落在地上立刻就变成了蘑菇。,淘气的小布谷鸟躲在树洞里，,一声声布谷布谷报告春天的来临。,五颜六色的野花挤在一起，,它们在微风中快乐地合唱。,小竹笋使劲地从土里探出脑袋，,噼里啪啦就像是在放鞭炮。,小溪流快乐地越过一个个鹅卵石，,叮咚叮咚地追逐和玩耍。,成千上万的绿叶也高兴地随风舞蹈，,他们在合奏一首雨中进行曲。,再见！,