新部编版六年级语文下册《匆匆》课件ppt.ppt

第第1 1课课时时第第2 2课课时时第第1 1课时课时1.1.“匆匆匆匆”是什么意思呢？是什么意思呢？急急忙忙的样子急急忙忙的样子2.2.体验体验“匆匆匆匆”：你们在生活中，有过追：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？赶时间的体验吗？8 8 匆匆匆匆 朱自清（朱自清（1898189819481948），字佩弦，），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集主要作品有诗文集踪迹踪迹，散，散文集文集背影背影欧游杂记欧游杂记你我你我等，文艺论著等，文艺论著诗言志辨诗言志辨等。他的等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文以语言洗练、文笔秀丽著称。作者简介作者简介选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。通过查阅资料等方法理解不懂的词语。学习生字学习生字藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸 裸裸c c n n nunu p p i ihuhu i i zhzh n n 后鼻音后鼻音藏：藏：lulu整体感知整体感知读了这篇课文，你心中有什么疑问？读了这篇课文，你心中有什么疑问？我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返一去不复返这个问题在文中出现了几次？都在什么这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。位置？用横线在文中画出来。初读课文。初读课文。以问句开篇，又以问句结尾，这在以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。课文的灵魂。我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？齐读：齐读：读了这篇课文你有什么感受？读了这篇课文你有什么感受？课文先写什么？后写什么？课文先写什么？后写什么？再读课文。再读课文。你从哪些文字感受到时间的匆匆流你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。点的字词。课文解读课文解读默读课文，把你感受最深的或者特默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。别喜欢的句子画出来。全班交流。全班交流。学习体会第学习体会第1 1自然段。自然段。自由读、分组读第自由读、分组读第1 1自然段。自然段。思考：作者用什么表现手法表达了思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？对时光匆匆的感悟？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。用对比的表现手法，把用对比的表现手法，把“燕子去了还来，燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。无奈。排比排比 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？现在又到了哪里呢？看似在问，实际上表达了作者对时光逝去看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。反问反问惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈 有感情地朗读第有感情地朗读第1 1自然段，思考：作者写自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？下这段文字时是一种怎样的心情？学习体会第学习体会第2 2自然段。自然段。在默默里算着，八千多日子已经从我手在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。是多少年？是多少年？作者作者运用了什么修辞手法，这样写的好运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？处是什么？作者为什么作者为什么“头涔涔而泪潸潸了头涔涔而泪潸潸了”？惋惜、留恋、自责之情惋惜、留恋、自责之情 有感情地朗读第有感情地朗读第2 2自然段，思考：作者写自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？下这段文字时是一种怎样的心情？第第2 2课时课时上节知识回顾上节知识回顾有关时光特点的字词有关时光特点的字词一去不复返一去不复返 溜溜 没有声音没有声音 没有影子没有影子 轻轻悄悄轻轻悄悄 挪移挪移 匆匆匆匆 伶伶俐俐伶伶俐俐 跨过跨过 飞走飞走 闪过闪过 逃去如飞逃去如飞你从这些词语中感受到了什么？你从这些词语中感受到了什么？时光飞逝时光飞逝请把这些词语再放进课文中读一读。请把这些词语再放进课文中读一读。一去不复返一去不复返 溜溜 没有声音没有声音 没有影子没有影子 轻轻悄悄轻轻悄悄 挪移挪移 匆匆匆匆 伶伶俐俐伶伶俐俐 跨过跨过 飞走飞走 闪过闪过 逃去如飞逃去如飞 时间就是这般没有声音，没有影子，这时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。去不复返。品读好句品读好句学习体会第学习体会第3 3自然段。自然段。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。又开始在叹息里闪过了。思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？么作者能写得如此感人？因为作者抓住了生活中的细节，如，吃因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。产生共鸣。作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。时、惜时的深长感叹。自由读、配乐指名读、齐读、朗诵自由读、配乐指名读、齐读、朗诵第第3 3自然段。注意读出作者的惋惜、自然段。注意读出作者的惋惜、无奈之情。无奈之情。仿照课文第仿照课文第3 3自然段，用一段话把你自然段，用一段话把你对对“时间的流逝时间的流逝”的感受写下来。的感受写下来。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。匆匆罢了。感悟道理感悟道理作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一点一滴的流逝，你又能做些？面对时间一点一滴的流逝，你又能做些什么呢？说说你的感想。什么呢？说说你的感想。提示：找到文中提示：找到文中“但不能平的，为什但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊么偏要白白走这一遭啊”这一句。这一句。只有只有徘徊徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除的匆匆里，除徘徊徘徊外，又剩些什么呢外，又剩些什么呢?体会体会“徘徊徘徊”的含义。的含义。“徘徊徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于们不满于自己只能处于“徘徊徘徊”的状态，不的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。求向上、不断求索的一种精神。你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句？警句？少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌（汉）乐府民歌长歌行长歌行盛年不再来，一日难再晨。盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明（晋）陶渊明杂诗杂诗三十功名尘与土，八千里路云和月。莫三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。等闲，白了少年头，空悲切。（宋）岳飞（宋）岳飞满江红满江红无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋）晏殊（宋）晏殊浣溪沙浣溪沙板书设计板书设计提出提出问题问题具体具体说明说明照应照应开头开头我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水跨过、飞走、溜走、闪过跨过、飞走、溜走、闪过如青烟如青烟 如薄雾如薄雾我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢匆匆 匆匆一一去去不不返返时时光光飞飞逝逝把把握握人人生生珍珍惜惜时时间间 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 你能用一个词或者一句话来描绘刚你能用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象吗？才看到的景象吗？鲜花朵朵鲜花朵朵 争奇斗艳争奇斗艳 芬芳迷人芬芳迷人1313 花花 钟钟初初读读课课文文 自由朗读课文，说一说：美丽的花儿自由朗读课文，说一说：美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉人们一天之内的是怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间的？在课文中找找答案。时间的？在课文中找找答案。自读提示：自读提示：注意读准字音。注意读准字音。遇到难读的句子，和同桌交流，遇到难读的句子，和同桌交流，把它读好。把它读好。碰上喜欢的句子，多读几遍。碰上喜欢的句子，多读几遍。暮色芬芳苏醒含笑暮色芬芳苏醒含笑关系关系 艳丽娇嫩干燥艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅灼伤淡雅 昆虫昆虫 传播传播 吻合吻合 花圃花圃 争奇斗艳争奇斗艳芬芳迷人芬芳迷人 欣然怒放欣然怒放字字词词学学习习我会读我会读认识认识“燥、灼燥、灼”。燥：燥：干，缺少水分。干，缺少水分。形近字区分：形近字区分：噪、躁、澡、操。噪、躁、澡、操。灼：灼：本义是烧，烫。本义是烧，烫。组词：组词：灼伤灼伤（文中指娇嫩的花朵被强烈的阳（文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫）光晒蔫）争争奇奇斗斗艳艳姹姹紫紫嫣嫣红红竞竞相相开开放放结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：下面下面“彡彡”中的撇方向一致，依中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。次渐长，间距均匀，纵向对齐。xixi修修左右左右亻亻结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：建字底主笔，笔画要写得开阔；建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失法度，完全笔势平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。平托上面部分。jiji n n建建半包围半包围廴廴读第读第1 1自然段。思考：自然段。思考：1.1.这一个自然段共有几句话？这一个自然段共有几句话？2.2.每句话写了什么？每句话写了什么？3.3.这一自然段哪一句话可以概括整段这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？话的内容？小结小结 概括一段话大意的句子，我们称之为概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句关键语句。默读第自然段，找出关键句。思默读第自然段，找出关键句。思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。语句画下来。有的植物开花的时间，与温度、湿度、有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。动的时间相吻合。找出写植物开花因素的几个关键词，找出写植物开花因素的几个关键词，圈画出来。圈画出来。温度、湿度、光照、昆虫活动的时间温度、湿度、光照、昆虫活动的时间概括本段话的大意。概括本段话的大意。植物开花的时间与温度、湿度、光照、植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。昆虫活动的时间有关。小结小结 有时候一段话的大意可以根据有时候一段话的大意可以根据关键语关键语句句的提示进行概括。的提示进行概括。日内瓦大花钟日内瓦大花钟听一听朗读，想象画面。听一听朗读，想象画面。瑞士被称为瑞士被称为“钟表之乡钟表之乡”，瑞士的，瑞士的能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了造出了“花钟花钟”。这篇课文主要讲了什么内容？这篇课文主要讲了什么内容？花钟花钟主要写了一天之内，不同的主要写了一天之内，不同的花开放的时间是花开放的时间是()。植物开花的时。植物开花的时间与间与()、()、()、（、（)有关。植物学家把不同时间开放有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。的花种在一起，修建了一个大花钟。不同的不同的温度温度湿度湿度光照光照虫活动虫活动昆昆斗斗芳芳 内内 醒醒芬芬强强昆昆 修修示示寿寿组组建建苏苏我会写我会写 你认为哪个最容易写错？有什么需要提你认为哪个最容易写错？有什么需要提醒大家的？醒大家的？拓拓展展延延伸伸 通过查阅书籍、上网搜索等方式，通过查阅书籍、上网搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放的时间。的时间。第第2 2课时课时暮色芬芳苏醒含笑暮色芬芳苏醒含笑艳丽娇嫩干燥灼伤艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅淡雅 昆虫昆虫 传播传播 吻合吻合花圃花圃 争奇斗艳芬芳迷人争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放欣然怒放精精读读课课文文自由读第自然段，快速找一找：课自由读第自然段，快速找一找：课文写了哪些花？把花名圈出来。文写了哪些花？把花名圈出来。这些花在什么时候开放呢？这些花在什么时候开放呢？牵牛花牵牛花（）蔷蔷 薇薇（）睡睡 莲莲（）午时花午时花（）凌晨四点凌晨四点五点左右五点左右七点七点中午十二点左右中午十二点左右万寿菊万寿菊（）紫茉莉紫茉莉（）月光花月光花（）夜来香夜来香（）昙昙 花花（）下午三点下午三点下午五点下午五点七点左右七点左右晚上八点晚上八点九点左右九点左右文中是怎样描写这些花的呢？文中是怎样描写这些花的呢？争奇斗艳芬芳迷人争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现欣然怒放含笑一现吹起了紫色的小喇叭吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸绽开了笑脸从梦中醒来从梦中醒来苏醒过来苏醒过来舒展开自己的花瓣舒展开自己的花瓣 选择自己喜欢的词语或短语，边读选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演。边用动作表演。读一读下面两段话，说说你有什么感受。读一读下面两段话，说说你有什么感受。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了开了；下午五点，紫茉莉开了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来下午五点，紫茉莉苏醒过来 都是描写花开了，第二个语段富于变化，都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。更生动形象。第二个语段采用拟人的修辞手法，描写第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。花开了，赋予花生命的活力。时间表达加上时间表达加上“左右左右”，语言更加严谨。，语言更加严谨。表达同一个意思，可以用不同的表述方法。表达同一个意思，可以用不同的表述方法。完成课后习题第完成课后习题第3 3题。题。牵牛花吹起了紫色的小喇叭牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇蔷薇_ _ 睡莲睡莲_万寿菊万寿菊_ _ 紫茉莉紫茉莉_月光花月光花_ _ 昙花昙花_绽开了笑脸绽开了笑脸从梦中醒来从梦中醒来欣然怒放欣然怒放苏醒过来苏醒过来舒展开自己的花瓣舒展开自己的花瓣含笑一现含笑一现读一读第读一读第1 1自然段，说一说：这一段写了自然段，说一说：这一段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容？要内容？要是我们留心观察，就会发现，一要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。天之内，不同的花开放的时间是不同的。不同的植物为什么开花的时间不同呢？不同的植物为什么开花的时间不同呢？作者是怎样把作者是怎样把“有的植物开花的时间，有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系与温度、湿度、光照有着密切的关系”写清楚的呢？写清楚的呢？自由交流自由交流说说昙花在晚上九点左右开放的原因。说说昙花在晚上九点左右开放的原因。关键词语：关键词语：又大又娇嫩又大又娇嫩白白天天灼伤灼伤深夜深夜不适宜不适宜组内复述不同的花开放的时间不同的原因。组内复述不同的花开放的时间不同的原因。小结小结 植物学家正是利用不同植物开花植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟。的时间不同这一现象修建了花钟。课堂练笔课堂练笔 课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。一写其他的花。拓展阅读拓展阅读 课后阅读课后阅读大自然的时大自然的时钟钟，边读边找出提示段落，边读边找出提示段落主要内容的句子。主要内容的句子。植物学家能修建出这么美丽、这么奇植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要用美好的心灵去究自然的结果。我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。观察自然，拥抱生活。课课后后作作业业 课文中有些时段作者没有写到，这些课文中有些时段作者没有写到，这些时段各有什么花开放呢？感兴趣的同学可时段各有什么花开放呢？感兴趣的同学可以做做有心人，填补花钟上的空白。以做做有心人，填补花钟上的空白。花花钟钟现象：不同的花开放时间不同现象：不同的花开放时间不同原因原因温度、湿度、光照温度、湿度、光照运用：修建运用：修建“花钟花钟”昆虫活动时间昆虫活动时间板板书书设设计计留心观察留心观察