1、艰难的国运与雄健的国民课题艰难的国运与雄健的国民课型 新授教学目标1 理解课文所蕴涵的思想哲理。2 依据标题解读课文内容的学法指导。3 比喻说理的学习。重点依据标题解读课文内容的学法指导难点理解课文所蕴涵的思想哲理教法及教具朗读 合作探究教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入：“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？李大钊二、知识准备：谁知道一些关于李大钊的情况吗？教师补充：作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨的时代。作者却表达了“救国救民”
2、“再造神州”的理想。他在年写的一篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。三、学法点拨：尝试：根据此题猜读课文内容，有何方法？阅读技巧，依据题目解读内容：、抓住关键词语、捕捉隐含信息举例1伤仲永之“伤”的关键词解读。举例2从百草园到三味书屋中可以捕捉到的信息。请同学们按照老师教给你们的方法，试着把本课的标题解读一下。答案备选：关键词：艰难、雄健隐含信息：两个内容 两者有何关系四、课文探究：课文感知朗读。教师配乐朗读，学生思考，内容是否符合前面的分析解读内容： 关键词与写法（一层研读） 阅读技巧，依据题目解读内容关键词与写法（一层研读）教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动
3、a. 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义b. 这是一种什么写法？备选：a.艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境艰难。雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里国民：一往无前，在艰难境界中前进b.写法：比喻说理。长江黄河过沙漠山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。 语言品读（二层研读）a. 走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。b. 目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？ 整体把握（三层研读）a. 再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？b. 什么是雄健的精神？备选：a. 不能调换，因为这其实是有因果关系的，艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。b. 冲破一切艰难险阻，勇往直前。奋斗中能体味到成功的乐趣。课文品味朗读：四组读一至四节，全班齐读第五节，体味其中的思想感情。五、学法运用：按照老师教授的标题解读法的技巧，课后做好土地的誓言的预习 语言品读（二层研读）四组读一至四节，全班齐读第五节，体味其中的思想感情板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记
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