七年级语文下册 第五单元 17《紫藤萝瀑布》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

紫藤萝瀑布教案教学目标：1.品味文章优美的语言。2. 学习景物描写的方法。3.领悟借景抒情的写作方法。教学重点：、学习借景抒情的写作特点。 、品味语言，理解文中紫藤萝花的深刻含义。教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。教学方法： 自主学习、合作交流教学用具：多媒体课件 紫藤萝瀑布 一、导入新课猜猜这是一种什么植物？同学们，猜到了这是什么植物了吗？紫藤萝这是清华大学盛开的紫藤萝二、预习展示1积累下列词语中的字音：宗璞：p迸溅：bngjin繁密：fnm伫立：zh凝望：nng伶仃：lngdng忍俊不禁：jn仙露琼浆：qing峰围蝶阵：di盘虬卧龙：qi2.积累下列词语：终极：最后的终点。迸溅：向周围溅出或喷射。繁密：多而密。伫立：长时间地站着凝望：集中注意力一动不动地向远处看伶仃：孤独，没有依靠。稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子 。 忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。峰围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。3作者简介宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究。文化大革命后，短篇小说弦上的梦中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作铁箫人语深受海内外读者喜爱。宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、初读感知1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 _花 _花 _花2、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读； 读准字音，注意感情。四、 整体感知1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：（看）花 （忆）花 （悟）花（1）.看花：我不由得停住了脚步有的只是精神的宁静和生的喜悦。（2）.忆花：这里除了光彩流向人的心底。（3）.悟花：花和人都会遇到各种各样的不幸我不觉加快了脚步。 2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？赏花前：焦虑、悲痛赏花时：宁静、喜悦赏花后：振作、感悟花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?花瀑花色花穗花形花朵花态作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。花色：一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。4.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？紫藤萝瀑布盛开的紫藤萝（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。5.“我不由得停住了脚步。”这样开头有什么好处？引人入胜。使人产生阅读兴趣：为什么“不由得停住了脚步”呢？四、 研读品味1.“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？生动形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。比喻的作用：生动形象。2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。运用拟人的修辞方法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花色跃动起来，生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。3. 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。运用了比喻的修辞方法，将“花朵” 比喻为“帆” ，将“花萼”比喻为“舱”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。前者是明喻，后者是借喻。4.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？ “忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。5.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。哪一句是作者的感悟？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。6.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 你是如何理解这句话的？紫藤萝十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。人类生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。7.在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。结构上，照应文章开头。四、 达标测试1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。五、总结反思1.学后反思学生谈感受，谈收获，反思不足等。2.教后反思教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。