资源描述
文从字顺
教学目标
1.培养语感,养成多读书的好习惯;养成修改作文的习惯。
2.文从字顺,有条不紊地表情达意。
教学重点、难点
1.文从字顺,有条不紊的表达。
2.培养学生语感,学会修改作文。
学情分析
七年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与表达能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但还不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯。
课时安排
1课时
教学设计
创设情境，导入新课
同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复罗唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练:这次作文训练的侧重点是:文从字顺,有条不紊地表情达意。
一、指导学生阅读教材,抓住内容要点。
二、提出问题,组织讨论。
l.“文从字顺”是写作的基本要求,那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思?
(同桌讨论,举手回答)
教师归纳:“文从字顺”包含了两个方面的意思:一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感;二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情,无任何含混、错乱和别扭之处。
2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢?
(同桌讨论,举手回答)
教师归纳:
首先,要培养自己良好的语感。“语感,即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成,一是要平时养成多读书的习惯,对一些优秀的文章能熟读成诵;二是要“多听”,强化读的效果;三是要尽量丰富自己词汇,确切掌握词语的含义,且懂一点语法。只要向这个方向努力,做到文从字顺就不难。其次,要养成修改作文的习惯。作文写完后,先反复读几遍,在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当,语言的组织形式是否合理,并进行针对性修改,使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外,还要注意标点的规范运用,使行款格式正确,不至于因此而影响意思的正确表达。
三、说一说 下面的句子错在哪里并修改。
1 .两个职业中学的老师来到这里。
2. 进考场什么也不准带,只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
3. 巴乔在前有追兵,后有堵截的情况下带球冲入禁区。
4. 我们大约下午3:00左右到达濉溪。
5. 由于严重干旱,致使淮北的玉米产量降低了一倍。
6. 濉溪的秋天是个美丽的城市。
7. 一百多年前,英法联军烧毁并洗劫圆明园,对这段惨痛的历史,我们怎能不忘记?
(学生回答)
四、教师讲解方法小结(一)
修改病句一定要:考虑褒贬、分析词义、看清身份、讲究搭配、重视词序。才能使句子文从字顺。
五、改一改 使文段语句通顺流畅
出示:《不差钱》中的片段
你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题吗?为什么惹人发笑?
(学生答)
教师总结:所以,在现实生活中,我们讲话一定要注意自己的语言组织,要注意讲话场合,注意自己的用词是否合适,要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的,好的文章,一定要表达清楚,不能前言不搭后语,这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
六、教师讲解方法小结(二)
修改文段一定要:用准词语、理清顺序、观察整体、修改局部。才能使文段文从字顺。
九、写一写 文从字顺我能行
题目:猜猜他(她)是谁?
要求:写一位班上的同学,写好后读一读,其他同学猜猜他(她)是谁?先仔细观察,议一议特征,想一想写作的顺序,尽力做到文从字顺。
出示例文,猜猜他是谁?
结束语
我希望大家在练习读与写的时候,自觉地注意思路的展开,下一句跟上一句怎么连上的,后一段跟前一段怎么连上的,某一句跟前面哪一句有关系,某段从前面哪一段分派出来的,诸如此类全部辨一辨,想一想,这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。 —— 叶圣陶
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