九年级政治 第九课 和你在一起教案 教科版.doc

课题
第九课 共享阳光
课标与教材分析
二、2.3 关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善；
二、2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
三、2.1 理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
第三单元“同在阳光下”包括三课。第七课“关注弱势群体”主要是让学生对社会弱势群体形成感性认识；第八课“日月无私照” 的学习使学生对弱势群体的认识从最初的感性认识上升到理性思考的高度；而第九课“共享阳光”则是实践阶段，是在前两课的基础上对主题内容的展开。因此，第九课是本单元的重点和落脚点。
引导学生了解帮助社会弱势群体的具体办法是本课的教学重点。
培养学生主动帮助社会弱势群体的责任感是本课的教学难点。

学情分析
面对弱势群体，我们的学生在思想上可能认识不到“关爱和帮助”的重要性，他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了解，但却不深刻；在生活中，有些学生可能存在不愿意帮助弱势群体的情况，甚至有侮辱、歧视弱势群体的现象；也可能有些学生能够给予弱势群体以实际的帮助，但却忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教师对学生进行道德教育和行为引导。

教学目标
情感、态度、价值观
培养学生的同情心，学会同情社会弱势群体，力所能及的帮助弱势群体，引导学生热心社会公益事业。
能力
学习通过多种途径查找资料，培养学生的社会实践能力，能够主动帮助社会弱势群体。
知识
知道关心、帮助弱势群体是政府的职责，也是社会的责任。
了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体，实现社会公正而做出的努力；了解帮助弱势群体的方法和途径。

教学方法与媒体
教学过程坚持启发式教学，激发学生自主学习，具体可采用自主探究和教师讲述相结合的方法。
课堂讲授采用传统教学与多媒体教学相结合的方法，课前教师对全课程教学内容进行精心安排，制作多媒体课件。
教学过程
复备
图片导入：这组图片反应了什么问题？
教学第一部分
政府的努力
阅读教材60页到63页的内容回答：

目前，我国政府在关心帮助弱势群体方面
做了哪些努力？（有代表性的举措）

政府的措施：

1、实施最低生活保障制度
2、扶贫开发
3、发展教育事业
4、解决农民工问题
5、法律援助
其他措施：
（1）、帮助残疾人康复、 入学和就业
（2）、对艾滋病患者（或 感染者）实施救治和关怀
（3）、为每个公民创造平等参与社会生活的机会
……
（分组交流，汇报结果）
资料：
2008政府工作报告
• 温家宝: 全面加强社会建设 要优先发展教育
• 温家宝：要增加城乡居民收入
• 温家宝: 要完善社会保障体系 让人民生活无后顾之忧
• 温家宝：要抓紧建立住房保障体系
……
（根据材料谈感受）
第二部分
社会的力量
多媒体展示几个扶贫社会组织的会徽或标志，
这些标志说明了什么？
想一想：
你还知道哪些救助弱势群体的民间组织?
1、中国少年儿童发展基金会
2、中国青少年发展基金会
3、中华慈善总会
。。。。。。
填一填：
从2001年起，联合国把每年的___月___日定为“世界难民日”.“世界难民日”每年的主题是什么?这些主题有什么共同之处?
1992年10月14日,联合国第47届大会通过决议,确定每年的____月_____日为“国际残疾人日”.
世界卫生组织从1988年起,确定每年的____月___日为“世界艾滋病日”.
1997年10月14日,联合国通过决议,决定把每年的____月____日定为“消除种族歧视日”.
除了以上这些,你还知道哪些“爱心日”,它们的来历是怎样的?
第三部分
我们的关爱
故事导入
在一个暴风雨后的早晨，一名男子来到海边散步。他发现在沙滩的浅洼里，有许多被卷上岸来的小鱼。小鱼被困在那里，回不了大海——虽然大海近在咫尺，过不了多久，小鱼就会被晒死。这名男子继续朝前走，忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每个水洼旁弯下腰去——他捡起水洼里的小鱼，并且用力地把它们扔回大海。这个男子忍不住走过去好心邓道：“孩子，这水洼里有几百条几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道！”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！这条在乎！还有这一条、这一条、这一条……
讨论交流：
1、你怎样评价小男孩？如果你是千百条小鱼中的一员，你想对小男孩说些什么？
2、你怎样评价成年男子？如果你是千百条小鱼中的一员，你想对那名男子说些什么？
榜样的力量：
材料一：她叫高耀洁。这位老人说：“‘给’比 ‘得’带来更多的愉快，这不是因为‘给’是一种牺牲，而是因为通过‘给’表现了我的生命力。”你是如何理解这句话的？（各抒己见）
“给”是一种付出，是一种牺牲，“得”指的是获得物质报酬。 参加社会公益活动，是一种无偿的付出，但是有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界；同时在关爱他人、服务社会的过程中，自己的能力得到了锻炼，意志得到了检验，还可以提升自己的价值，体现尽职尽责后的幸福感、成就感 。所以说， “给”比“得”带来更多的愉快，通过“给”表现了老人的生命力，反映了她热心公益事业，具有高度的责任感。
材料二：林秀贞，1946年出生，河北省衡水市
枣强县王常乡南臣赞村农民。三十年如一日，
农妇林秀贞克服了各种困难，像女儿一样赡
养了6位孤寡老人。她给智障老人喂饭；给
大小便失禁的老人换洗尿布；为去世的 感动中国人物
送终……被她赡养悉心照料的孤寡老人，度过了幸福的晚年。
林秀贞在当地带头创办个体企业，她先后向8位残疾人传授了玻璃钢和橡胶生产技术，并在自己的企业为他们安排就业岗位，还帮助他们解决了许多生活中的实际困难。她先后出资4万多元帮助乡村中小学改善办学条件。还资助本村和邻村14名贫困家庭子女步入大中专院校。
评价富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。善良在村庄流淌，她用30年的热心，去温暖世道。
组内讨论，提升自我：
学生就高耀洁和林秀贞的事迹展开讨论，说说自己要从哪些方面向她们学习。
结论1：要给予弱势群体实际的帮助
你还知道哪些扶助弱势群体的典型人物和事迹， 把他们的故事讲出来与同学一起分享。
课堂表演
要求：一名同学扮演乞丐，另一名同学扮演路人，体会被尊重和受歧视的两种心情。
说说尊重对于社会弱势群体的重要意义。
结论2：弱势群体特别需要来自社会的支持与尊重
生活在线：
镜头：“身为一名残疾人，我们总希望能尽
可能地不引起别人的注意，和大家一样生活，
但这真的很难。”33岁的黄祥慨叹道。
故事：每次去街道领补贴，黄祥总是像做贼一样偷偷摸摸，生怕碰到熟人，因为经常有人会“热心地”调侃几句：“啊呦，你们残疾人真开心哦，有这个那个的补贴……”
“我知道他们可能并没有恶意，但每次听到他们这么说，我都想狠狠地回敬一句：我们换好了！”黄祥告诉记者：“现在政府的确对残疾人很关心，每逢助残日、助残周和逢年过节，常常有慰问补贴，但我们不希望有些人曲解了政府的这番好意。”

你能理解黄祥的心情吗？你从中能得出什么结论？
点评：照顾残疾人是一种关爱，为他们提供自我实现的机会、赢得社会尊重，更是一种关爱。我们必须明白关爱的内核是平等相待。
结论：学会“恰当”的尊重
自主学习：
阅读教材第69页中的阅读资料，说说资料中的中学生给了范老伯什么（照顾），说说给予弱势群体以力所能及的帮助，对于他们自身有什么重要意义。
爱心倡议：
当看到一双双渴望读书的眼神，一个个过早的担负起家庭重担的稚嫩的肩膀，谁的心不深深被刺痛！他们不该成为文明社会里被遗忘的角落……
这些孩子和我们同在一个蓝天下，在这花一样的年纪里，他们本应该享受幸福的生活和快乐的童年。命运究竟给了孩子们什么，生活又带给了他们什么，我们的孩子正在失去什么……
“一滴水，万分情”。您的一个眼神，就可能给他们带来莫大的勇气，您的一点付出，将带给孩子莫大的温暖。给他们一份关爱，就能改变他们的命运；给他们一个机会，他们就能健康地成长学习；给他们一点力量，他们就能走出残酷的现实。您的爱心，您的善心将宛如一滴甘泉滋润着贫困孩子那颗弱小的心灵！顺德的爱心长河也将因为您的滴水真情而更显活力，一滴水让情更真，爱更浓！
课堂练习：《新课程导学》

教学反思