资源描述
听出讨论的焦点，有针对性地发表意见。
课 题
听出讨论的焦点，有针对性地发表意见。
教学目标
1、了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好习惯；学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。
2、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表意见。
课时计划
1课时
教学重点
学会听出讨论的焦点。
教学难点
有针对性的发表意见。
教学方法
讲析法、讨论法、练习法
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、导入新课
可采用问题猜想法导入新课。师讲述课本第一段或其他的故事，然后问：“如果你是唐太宗，你会怎么办?”学生各抒己见，引出课题。(板书。)
二、自主学习
1．把你认为是重点的内容画下来，同位之间交流。
2．怎样才能做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”?
三、反馈交流
明确：要做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”就要注意三点：
1．先要有正确的态度，这态度就是诚恳，专注。
2．要对别人的发言内容加以分析，吸取精华，抓住重点。
3．在听话的过程中，还要注意当时的语境、说话者的体态语、语气、语调，从中捕捉更为完整、准确的信息。
四、技能操作
1．吴仪出席一个有关侵权问题的会议，在会上，某国外交官说：“我们在和小偷打交道。”吴仪针锋相对地说：“你们的博物馆里有很多中国的东西，我们是在和强盗打交道。”有力地维护了祖国的尊严。联系本文所学知识想一想，你认为吴仪的辩驳地成功之处在哪里?
明确：(各抒已见，只要能分析出一点即可。)
2．听下面的故事，回答问题。
过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。
再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。
(1)两人闹笑话的原因是什么?
(2)如果遇到类似的情况，你怎样处理?
明确：(1)(因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。)
(2)(各抒己见。)
3．阅读下面两段话，要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论，能有针对性地提出自己的意见，或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲：人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务彼此谅解。
乙：人都是有感情和尊严的，只要别人尊重你，你就应当体谅别人。
(小组自由讨论。)
听教师导课，进入新课的学习。
自读课文，勾画圈点，反馈交流。各抒己见。
思考，交流。
思考交流，纷纷发表自己的看法。
两人一小组讨论交流，发表看法。
课堂练习
围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不同意见的焦点和分歧所在，并适当作些评论。
课堂小结
在平常的口语交际中，通常会有人在看待问题时存在着片面性，
我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见既会听也会说，提高自己的口语交际能力。
布置作业
无
板 书 设 计
听出讨论的焦点，有针对性地发表意见。
认真聆听，虚怀若谷。
吸取精华，集思广益。
注意语境，捕捉信息。
教 学 反 思
在讨论过程中，很多同学不发言，胆怯、不愿表现自己，语言表达能力也较弱，说明我们的语文教学课堂在口语方面的教学和训练欠缺，以后的教学中要注重培养学生的口语表达能力。
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