幼儿园语言教育的目标和内容.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,幼儿园语言教育的目标、内容、方法及途径,幼儿园语言教育的目标和内容,第一节 幼儿园语言教育的目标,第二节 幼儿园语言教育的内容,第一节 幼儿园语,言,教育的目标,总目标,活动目标,年龄阶段目标,如何制定活动目标？（案例）,1,、,2,作业,一、学前儿童语言教育的总目标,（一）定义：学前儿童语言教育总目标是语言教育所期望的最终结果，是学前阶段语言教育任务的总和。,（二）分类：可划分为倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面的目标。,P72,（从四个方面实施教育）,分享阅读的概念,分享阅读指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿园实施的以一种轻松快乐或者类似游戏的方式进行的阅读活动。分享阅读旨在轻松有效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依赖阅读过渡到独立阅读,。,国外的分享阅读图书,青蛙弗洛格的成长故事,(,套装全,7,册,),包括：,弗洛格去游泳,、,弗洛格玩音乐椅游戏,、,弗洛格学钓鱼,、,弗洛格生气了,、,弗洛格找河流,、,弗洛格今天很安静,、,弗洛格迷路了,。,国内的分享阅读图书,分享阅读在幼儿园,二、学前儿童语言教育的活动目标,（一）定义：学前儿童语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。,有时候，具体活动目标是一次活动中要完成的任务，但也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标。无论哪一种活动，都含有一定的要求并通过教师的,活动计划和教学实践得以体现,。,（二）制定活动目标的原则：,P79,1,、目标应着眼于学前儿童的发展,2,、活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致,3,、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面,（三）活动目标的分类（五类）,谈话活动目标,讲述活动目标,听说游戏活动目标,早期阅读活动目标,文学作品学习活动目标,小班教材举例,袜子,红袜子 蓝袜子 绿袜子 黄袜子 黑袜子 白袜子,？袜子,语言教育活动目标：,1,、让幼儿认识一些动物或物品的名称，并引导幼儿正确发音,2,、使幼儿懂得各种颜色的发音，并能将其发音与颜色正确联系起来,3,、使幼儿在日常生活中能够正确辨别颜色，并能使用颜色词汇来谈话、讲述,4,、引导孩子对阅读产生兴趣,语言教育活动目标：,1,、让幼儿认识一些物品的名称，并知道这些物品是由什么做的,2,、让幼儿认识材料，并了解某种材料还 能做成什么东西,3,、让幼儿在日常生活中能够辨别某样东西是由什么材料做的,4,、让幼儿对阅读产生兴趣，提高其自主阅读的能力,谈话活动目标：,1,、帮助幼儿掌握几种倾听技能,2,、培养幼儿的口语表达能力,3,、提高幼儿的语言交往水平,4,、使幼儿在谈话过程中了解或懂得一些常识或知识,讲述活动目标：,1,、培养幼儿感知、理解讲述对象的能力,2,、培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力,3,、帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能,4,、使幼儿在讲述过程得知新事物或向他人传达新新事物,听说游戏活动目标：,1,、帮助幼儿在游戏中按照一定规则进行口语表达练习,2,、提高幼儿积极倾听的水平,3,、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性,早期阅读活动目标：,1,、提高幼儿学习书面语言的兴趣,2,、帮助幼儿懂得书面语言学习的重要性,3,、帮助幼儿掌握早期阅读的技能,4,、使幼儿在阅读过程中认知新事物，习得新知识,文学作品学习活动目标：,1,、培养幼儿学习文学作品的积极性，了解体裁,2,、培养幼儿对艺术语言的敏感性,3,、帮助幼儿理解文学作品，学会表达自己的理解,4,、让幼儿在学习过程接触到新事物,三、学前儿童语言教育的年龄阶段目标,（一）定义：年龄阶段目标就是学前儿童某一年龄段的教育目标。对学前儿童所要达到的语言培养总目标，总是需要一步一步地落实到不同年龄儿童的身上，所以总目标中的内容，或者不同活动方式在不同年龄的学前儿童身上应当有不同的体现，这样才能在教育实践中循序渐进地促进儿童的语言发展。,各年龄段的语言教育活动目标归纳,年龄分类,活动类型,小班,中班,大班,谈话活动,讲述活动,听说游戏,文学作品学习,早期阅读,做一做：,试制订一个小班的听说游戏目标。,（要把游戏的名称、简单的规则写出来）,第二节 幼儿园语言教育的内容,1,、确定学前儿童语言教育内容的依据,2,、学前儿童语言教育内容的结构定位,1,、确定学前儿童语言教育内容的依据,（,1,）根据学前儿童语言教育目标（总目标、行动目标、年龄分类目标）,（,2,）根据学前儿童心理发展特点（情绪性、模仿性、想象力）,（,3,）根据学前儿童语言发展特点,（从非语言交际向口语交际转换，,从口语交际向书面语言学习转换）,（,4,）依据学前儿童新旧语言经验,2,、学前儿童语言教育内容的结构和定位,专门的语言教育内容,（,谈话,、,讲述,、,听说游戏,、,文学作品学习,、,早期阅读,）,渗透的语言教育内容,1,、,日常生活中的语言教育内容,2,、,人际交往中的语言教育内容,3,、,游戏活动中的语言教育内容,4,、,学习活动,谈话的主要内容：,（,1,）围绕主题交谈,根据幼儿的兴趣指向和生活经验设计，如,“,我喜爱的动物,”“,我的爸爸妈妈,”“,我的好朋友,”,等。,（,2,）交流信息谈话,让幼儿说说最近身边发生的新鲜,事或有趣的事与同伴、与老师交流。,（,3,）分享经验谈话,活动后，让幼儿说说活动的感受,及一些小方法，共同分享经验。,讲述的主要内容：,（,1,）实物讲述与图片讲述,幼儿用几句话来描述实物的外形、性质用途等，描述出单幅或多幅图片的时间、地点、人物及其外貌、衣着、动作等。,（,2,）排图讲述和情景讲述,能根据自己排图的顺序，讲述,不同的故事情节。,（,3,）经验讲述,讲述自己在日常生活中喜爱的人和,物，讲述自己的亲身经历、有意义的事。,听说游戏的主要内容：,（,1,）词汇游戏,让幼儿在游戏中，认识词汇、使用词汇。如,“,这是什么？,”,（展示实物或图片）,反义词游戏,（,2,）句子游戏,让幼儿在游戏中，学会用连贯的句子,表述意思，表达自己。如,“,XX,喜欢吃什么,”,（展示实物或图片），,“,XX,在哪里,”,（,3,）故事扮演游戏,让幼儿在游戏中，认识角色，懂得语,言的表达。如,“,小红帽与大灰狼,”,文学作品学习的主要内容：,（,1,）聆听与感受文学作品,让儿童集中注意力倾听，感受作品的语言、情节、动作、人物对话、理解作品。,（,2,）朗读与表现文学作品,让儿童跟随承认朗诵文学作品，扮演角色，学习、模仿、表演，同时扩展词汇量。,（,3,）仿编与创作文学作品,让儿童仿编儿歌、儿童诗、散文、,谜语等，提高其语言运用能力。,早期阅读的主要内容：,（,1,）前图书阅读经验,图书是书面语言的载体，是图文并茂的书籍，这较容易使幼儿产生阅读兴趣。,（,2,）前识字经验,这一时期的阅读只是帮助幼儿获得前识,字经验，提高其对文字敏感度的手段，,而不是机械记忆。,（,3,）前书写经验,了解汉字的书写风格，知道书写汉字,的工具，以及初步尝试正确书写的姿势。,日常生活中的语言教育内容：,（,1,）能认真倾听并理解教师所讲的内容，并以此来自导自己的行为,（,2,）学习用语言评价自己和同伴,（,3,）在老师和同伴面前讲述自己,的见闻,人际交往中的语言教育内容：,（,1,）学习正确使用礼貌用语,（,2,）会用语言向老师或同伴提出请求或表达愿望,（,3,）用适当的词、句或语气与同伴开展讨论,游戏活动中的语言教育内容：,（,1,）游戏时与同伴进行随意交谈,（,2,）同伴间会用语言协商、讨论与合作,（,3,）学习评价游戏活动同伴和自己的表现，发表感受,学习活动：,（,1,）提出问题和解答问题,（,2,）能完整连贯地讲述所观察到的事物和现象,（,3,）能用不同符号来记录和表达,感受,（,4,）能用语言表述对音乐、美术,作品的感受,