七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教案1.doc

《福楼拜家的星期天》教学实录与反思
师：在第二单元的前几篇课文中，我们分别认识了邓稼先、闻一多、白求恩以及贝多芬四位伟大的人物。但是这四篇文章都只分别向我们介绍了一位人物，那么如何在一篇文章中介绍几个人物呢？尤其是这样几位才华横溢的大作家呢（师手指大屏幕）?今天我们就一起到《福楼拜家的星期天》中学习一下。
师板书课题、作者
师：哪位同学向我们介绍一下莫泊桑？
生：法国作家，被称为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。
师：很好。请同学们在课下注释中划出对莫泊桑的介绍，并十秒速记！
学生快速背诵
师：莫泊桑是哪国作家？
生齐：法国
师：被称为？
生齐：短篇小说巨匠
师：代表作有哪两部？
生齐：《项链》《羊脂球》
师：非常好。到初三的时候我们还会学到他的另一部小说《我的叔叔于勒》。接下来，我们检查一下大家的预习情况。首先，读出下列红体字的音。
生：钦佩qīn 白皙xī 脚踝huái 轮廓kuò 捋胡子lǚ 魁梧kuí 义愤填膺yīng
师：很好。请同学生们齐读两遍。
生齐读两遍。
师：下面进入抢答环节。反应越快的同学机会就越大。请根据意思填词语。第一个词：比喻很容易一致。
生1：一拍即合
师：形容因过度兴奋或骄傲而得意忘形
生2：忘乎所以
师：胸中充满了正义的愤恨
生3：义愤填膺
师：下一题，填空：
生4：全文好像是一出舞台剧：时间星期天，地点福楼拜家，主要人物有福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等。文章内容主要是对每个人物进行了肖像、语言、行为等方面的描写。
师：作者在人物描写上显示了卓越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。拿出你们预习时填的表格，小组讨论。
生分为四大组，在组长的组织下交流讨论，师给予适当点拨。
师：通过观察，老师发现大家预习很充分，讨论也很激烈。现在我们一起交流一下。同学们，通过预习与讨论，你们觉得作者在对人物进行描写时，肖像、语言、行为描写都用了同样笔墨吗？
生：不是
师：对，作者在对人物进行肖像、语言以及动作描写的时候是有所侧重的。比如说福楼拜，作者重点抓住了对他的什么描写？
生：行动
师：很好，找位同学与我们交流一下作者对福楼拜行为描写的句子。
生1：第二段，“门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公室，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。他总是亲自去开门。”第七段“这时候只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动他的衣裤鼓起来。”
生2：第三段“他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家”
师：从这些行为中，我们可以看出他有什么样的性格特征？
生：热情奔放、和蔼可亲、博学睿智
师：从哪些语句中可以看出他的博学睿智来？
生：“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个……比较。”
师：很好。接下来，作者在描写屠格涅夫的时候注重对他哪方面的描写？
生：语言
师：很好。谁来给我们说说你找的对屠格涅夫进行语言描写的句子？
生：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有些由于的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”“他们的谈话很少涉及气场琐事，总是围绕着文学史方面的事件。……的诗句。”
师：“仰坐在一个沙发上”是对他的什么描写？
生齐：动作描写
师：对，通过这段语言以及动作描写，我们可以看出屠格涅夫什么性格特点？
生1：博学多识
生2：醉心于文学
师：很好。那么对于都德，作者又抓住了他那些方面进行描写？
生：肖像和语言
生：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到……讲话的调子有些像唱歌”
师：“他习惯用手捋着自己的胡子尖”是什么描写？
生：动作
师：“讲话的调子有些像唱歌”呢？
生：语言
师：从这些描写中可以看出都德有什么性格？
生1：生性活跃
生2：健谈
师：接下来我们一起分析最后一位——左拉。作者抓住了他的——
生：肖像和行为描写
师：对左拉的小巷描写主要集中在第几自然段？
生：第八段
师：行为描写呢？
生：第七段
师：谁能将他找的动作描写的句子？
生：“他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘……听大家讲”
师：同样，“他很少讲话”是对他的
生：语言描写
师：左拉性格又怎么样呢？
生1：寡言
生2：脾气温和
生3：坚毅
师：在作者笔下，每个人物都性格鲜明，栩栩如生。那么我们一起总结一下，作者是怎样做到的呢？
生1：从肖像、语言、行为三方面来描写
生2：并不是同一笔墨，而是有所侧重
师：作者能够将人物描写得如此栩栩如生，正是因为抓住了人物的特点，通过对他们的肖像、语言、行为描写来表现他们的性格特征。这正是我们要学习和借鉴的。那么，下面请同学们“挑战名人”：仿照本文人物描写的方法，描写你所熟悉的一位同学、朋友或者亲人，尝试让你笔下的人物也栩栩如生、活灵活现。
学生修改预习时所写的片段。
班级内部展示交流作品，其余生猜猜他（她）写的是谁。
师给予适当点评。
下课。

成老师的点评：
1、课堂环节设计整体上比较清晰，重难点突出。但是，在课堂环节的时间分配上不太合理。本文教学的重点是分析文中四位主要人物的肖像、语言、行为描写，进而了解人物的性格特征。而本堂课在此部分用时较少，老师引导学生分析的较少，而在拓展提升部分的用时过长。
2、老师的点评不到位。在拓展提升部分，学生在展示自己的习作时，老师在给予及时有效的评价方面有所欠缺。

课后反思
《福楼拜家的星期天》以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，抓住他们的主要特点，通过对他们的肖像、语言、行动的描写表现了他们的思想性格特征，堪称是人物描写的典范之作。因此，本着保证“一课一得”的原则，我本课设计只抓住一点，即：学习文章抓住人物主要特点，通过肖像、语言、行动等描写表现人物性格特点的方法。总的来说，这节课进行得比较顺利，但是也存在着许多不足，总结如下：
1、在对人物的肖像、语言、行为等描写进行分析时，分析不够透彻，而且时间安排有些仓促，学生思考问题、探讨交流的时间不太够，以至于学生在回答问题时抓不住要点，而在此情况下我并没有及时有效引导学生深入探讨，对人物各方面的描写只是蜻蜓点水般带过。所以，学生在“谈收获，悟写法”时就谈得不够深入，甚至谈不到点上，整个课堂也就缺少了一种水到渠成的效果。
2、教师对学生的回答不能给予即使有效的评价。教师及时有效的评价可以说是有效课堂的催化剂，不仅可以充分调动学生参与课堂的积极性，而且还可以引导学生深入思考，升华他们的思想，将课堂带入高潮。而在我的课堂上，教师及时有效的评价明显不足。比如说当一位学生的习作不能明确告诉大家他所描写的对象时，我只是模糊地指出他没有抓住人物的特点来写，而没有顺势引导学生认识到：只有细致观察人物的一言一行，才能抓住任务的主要特点，让人物描写栩栩如生。
3、教师课堂语言稍显粗糙。在课堂上，教师，尤其是一位优秀语文教师的课堂语言至关重要。娴熟自然的课堂语言可以有效推动课堂进展，而且可以带给学生美的享受，对他们的习惯用语产生潜移默化的作用。而我的课堂语言比较粗糙，不够精美，这也是我应该努力完善的。
4、通过这次讲课，我深刻认识到：作为教师，在掌握了基本的教学基本功以后，他的文化底蕴决定了他最终的发展水平。所以，想要实现自我突破，在教育教学事业上有更大的进步，我必须加大自己的阅读量，丰富自己的文化底蕴。
“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”，带着认真思考、及时反思、不断探索的精神，我希望自己能在教育教学事业上有更深更远的发展。