资源描述
纪念白求恩
备课内容
执教人备课
【课题】纪念白求恩
【教学目标】
1.学会归纳各段内容要点，理清写作的层次；
2.学习对比的写作方法，体会对比的作用；
3.学习白求恩同志的精神并理解这种精神所表现出来的思想美、行为美；
【重点难点】
学习对比的写作方法；对白求恩共产主义精神的理解；理解议论文中议论与记叙的关系，学习夹叙夹议，以议为主的写法；
【教具准备】
【教学过程】 （分课时备课）[
第二课时
时间： 年 月 日 课型：新授
（一）温故知新，把握重点
1．激情导语：上一节课同学们了解了白求恩同志作为一位伟大的共产主义战士，具有的伟
2. 进入情境：有感情地朗读课文，体会作大的国际主义精神。那么白求恩同志还有哪些品质值得我们学习和赞扬呢？课文又是怎样深入的分析白求恩同志身上具有的其他几种精神的呢？今天，我们继续学习课文，进一步领略白求恩同志的英雄形象。
者情感。
（二）精讲点拨，潜心会文
1．引导学生自读课文第二、三段，探讨以下问题：
①第二段如果划分为三层怎么划分？
②赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，用了什么论证手法？这样写有什么作用？
③白求恩同志共产主义精神具体表现的第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用什么论证方法来论述白求恩同志对技术的精益求精？
④论述白求恩对技术精益求精的精神时，文字为什么简短了些？
【学生活动】学生在读的基础上，同桌互相讨论老师提出的问题，在书上圈划出一些语句，最后得出结论。
【点拨】
①第一层从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员”，摆出分论点“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”；第二层到“无不为之感动”，列举事实证明；第三层到第2段结束，号召大家向白求恩同志学习。
②文章运用了对比的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
③运用了正反对比论证法。
④白求恩大夫医疗技术高超解放区军民都了解的事，所以作者在这儿只用一句话作了概括，而不作过多的论述。这种详略得当写法，能给人造成更深刻的印象。
2．引导学生分析第四段，教师出示思考题引导学生分析。
①作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
②“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
③“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
④向白求思学习的意义是从哪几个角度来说的？
⑤有人认为白求恩是个傻子，放弃了安逸的生活，非得跑到中国来吃苦，甚至还丢了自己的性命，你是如何看待他的这种行为的呢？今天，生活在和平年代的我们是否还需要学习和发扬他的精神呢？如果需要，我们该如何发扬呢？
【学生活动】分小组讨论，合作探究，教师巡回并参与。然后全班交流，学生相互补充。对学生的理解教师要予以适当鼓励，不强求答案的十分准确。
【点拨】
①作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
② “只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
③不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
④ “高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
⑤（注意）学生要明白白求恩生活的时代虽然已经离我们很遥远，但他的精神却是永远流传的。作为学生，这样的精神可以在学习中、生活中继承发扬。
3.写作特点归纳
（1）夹叙夹议是本文语言表达的特点。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
（2）对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。
【作业设计】
【板书设计】
【教学反思】
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