七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第6课《社戏》教案1 沪教版五四制-沪教版初中七年级上册语文教案.docx

社戏
1教学目标
使学生理解本文景物描写对衬托人物心情的作用。
2.学习品味重要语句的含义。
3.引导学生感悟作者对自由生活、对劳动人民深厚真挚的感情。
2学情分析
初一年级学生,对鲁迅文章已有一定了解(六年级曾学过《从百草园到三味书屋》),对于小说的阅读是第一次尝试,所以要先让学生明白小说三要素,我的教学也是围绕小说三要素,先把篇幅较长的本文,理清结构,层次,再引导学生分析环境描写的作用,在这基础上再引导学生体会几个重要人物的形象。本班男生较多,朗读和语言表述能力欠缺,所以,在教学中,要通过多种形式的朗读,引导学生体会本文优美的写景语句。在分析人物形象时,也通过一定的句式的限定,帮助学生准确清楚的表达。
3重点难点
体会景物描写对衬托人物心情的作用。
了解人物性格,理解作者对劳动人民的纯朴情谊。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
课前准备:
多媒体课件、轻缓的乐曲
创设情境,导入课文。由陆游的诗《游山西村》引入:社戏
概括内容,理清情节
随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上听戏——归航偷豆——六一送豆
教师帮助学生明确:(1)根据课文所述,故事发生的时间是春末夏初;(2)文章详写的是戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆,略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。
重点段落精读,品味文章的语言,理解环境描写的作用。
让学生自由朗读“夏夜行船”一段,摘出表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句。
用“我觉得 (美句)用得好,好在它从( )角度,写出了(或表现了)“我”( )的心情 ”的句式对所选的句子进行品味、讨论、交流。
上述两段自然环境描写对表达“我”的心情有什么作用?(学生小组讨论)
明确:这几段从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)写出了江南水乡月夜的特征及清新优美的景色,使“我”这次看戏更具有独特的韵味,行船之快,很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情,情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。
出示多媒体江南水乡月色画面及播放舒缓的音乐,学生有感情地朗读。
品评人物,把握中心
学生小组讨论,用“我喜欢文中的 (人物),因为他
(评价其性格的品质),比如 (列举人物表现)”的句式评价人物特点。
明确几个主要人物的特点,如双喜:胆大、敢于负责,像个小领袖。阿发:淳朴无私。六一公公:淳朴厚道、热情好客。
抓文眼,明确主旨
课文主要写看戏,那么那场戏好看吗?
结合课文内容讨论交流,明确:戏不好看。
2.去看戏,不尽兴,在船上吃的豆也是普通豆,但为什么文章结尾却说“直到现在,再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了”?
学生小组讨论回答,明确:有双喜、阿发这样的好朋友陪我,使我感动。农村美丽的景色,使我难忘。我们偷了六一公公的豆,他没骂我们,还送豆给“我”更让我感受到农村淳朴的民风,所以,“我”所难忘留恋的不是戏和豆本身,而是农村独特的自然风光,人与人之间那种朴实、真挚的感情。这些都是我以后在生活中没有见到过的。所以,“我”对这段往事的深情回忆,表达了作者对美好生活的向往之情。
(七)体验迁移:
学生思考并交流:你的生活中有这样的小伙伴或长辈吗?你的生活中有这种体会吗?
(八)课外作业(自选一题)
你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事?写下来给大家看看。
了解鲁迅,并阅读鲁迅的其他小说。
摘录文中的生字难词及写得好的美词。