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江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第14课《春》(第2课时)教案 苏教版.doc

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资源描述

1、春教学内容教学目标1、感受作者笔下春天的形象,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。2、赏析本文优美的语言,体会准确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。3、学习“写景状物,情景交融”的写作方法。教学重点1、赏析本文优美的语言。2、生成写景状物的写作方法并指导自己写作。教学难点“写景状物,情景交融”的写作方法。教学准备准备多媒体课件课时安排三教时教 学 过 程二 次 备 课一、导入新课 春天是令人神往的,因为她充满生机,充满了活力,她如诗如画,或鲜花盛开姹紫嫣红,或柳絮纷飞细雨朦胧,但无论如何她总能给我们以美的感受。像杜甫的春夜喜雨或孟浩然的春晓。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今

2、天就让我们再一次一起走进美丽的春光中,读一篇朱自清描画春天的优美的散文春。二、生介绍作者,师补充。三、检查预习1.读准下列字音:嗡嗡 散(在草丛里) 酝酿 应和黄晕 蓑笠抖擞 卖弄 眨眼你认为重要的生字新词还有:_2春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出_的春天特有教 学 过 程二 次 备 课的景象,抒发了_之情。四、朗读课文,整体感知分组朗读一定要读出作者对春天的喜爱之情,其他组员可帮助他指出其中不足的地方。叶圣陶说过:“作者思有路,遵路识斯真。”请再次朗读课文理清课文的思路。(小组讨论回答)第一部分(1): 盼春。第二部分(2-7):绘春。第一层(2):总写春回大地

3、、万物复苏的情态。第二层(3-7): 描绘了五幅画面。1.春草图;2.春花图;3.春风图;4.春雨图;5.迎春图。第三部分(8-10):颂春。五、探究质疑:文章既然可以分为三个部分,那接下来,我们先看第一部分: (一)、盼春1、作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”拟人) 2、“盼望着,盼望着”,为什么要连用两个呢? (这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。) (二)、绘春请同学朗读第二段,并思考:(1)在第二段中,作者看到了什么?(作者看到了山,水,太阳。)(2)第二段中用了什么样的修辞手法?有什么作用?(用了拟人的修辞手法。这样写生动

4、形象的写出了春天刚刚到来时的样子。勾勒出春天的生机勃勃。)(3)、请同学朗读第三段,并思考讨论交流:A、这一段讲的是什么?B、春草有什么特征呢?作者是怎样描写的呢?C、这里“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字能不能改成“长”,好不好?为什么?教 学 过 程二 次 备 课D、第三段是从那个方面来写小草的?六、课堂总结并布置作业:背诵课文1-3节。第二教时一、复习检查1、默写重点字词2、检查朗读课文二、继续质疑(一)、请同学朗读第四段,并思考:(1)这一段主要写的是什么?(主要写的是春花。)(2)这一段是从哪方面来写春花的呢?(从颜色和香味上,“红的像火,粉的像霞,白的像雪” “花里带着些甜味”。

5、)(3)这一段中用了什么修辞手法?(排比,“红的像火,粉的像霞,白得像雪”。比喻,“野花遍地是还眨呀眨的”。)(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味。)(二)、请同学起来朗读第五段,并思考:(1)这一段写的是什么?(这一段写的是春风。)(2)这一段中春风有什么特点?(像母亲的手,温暖,轻柔。)请同学们想象,春风除了像母亲的手抚摸着你,还像什么?(发散思维,自有联想)(3)写春风通过那几种感官来写的?(作者分别用触觉、

6、嗅觉、听觉写春风。风是无形的,但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。)(三)、请同学起来朗读第六段,并思考:(1)第六段写的是什么?(这一段主要写的是春雨。)(2)这里的春雨有什么特点?(密,细“像牛毛一层薄烟”)教 学 过 程二 次 备 课三、朗读并总结课文四、布置作业:背诵课文4-6节第三教时一、复习检查1、默写重点字词2、检查背诵课文二、继续质疑(一)、请同学起来朗读第七段,并思考:第七段为大家描画出了怎样的一幅图画?(一幅迎春图。孩子们忙着放风筝,老老少少纷纷出门,或是舒活筋骨,或是去上班,或是下地做农活。一片欣欣向荣。)(二)、学习“颂春”部分:请同学起来朗读最后一部分(810)

7、,并思考:(1)最后一部分讲的是什么?(是通过三个比喻,表达对春的赞颂。)(2)这三段可不可以互换,或者是合为一段?为什么? (不可以。用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。)三、品析语言1、读 细心的品读文章,把你认为好的词语或美的句子的“美”读出来,要读得抑扬顿挫,读得声情并茂。例如:春花图,尽管景不在这里,但要读出来,让同学们感觉到花儿盛开的样子。2、析 即分析,分析的要透彻,要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度(准确生动的词语、修辞方法、表达方式、表现手法、文章的主旨句、过渡句、中心句、关键句)3、悟:本文作者描写的对象是“春”,表达了对春的热爱赞美之请,与春有关的知识,与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来,变成你自己的作品。(参考角度)1.描写春天的词语。教 学 过 程二 次 备 课2.描写春天的诗句。3.与春有关的俗语、名言、警句。64.本文的结尾写的很美,你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗?(仿写和改写)作业设计1、我和春天有约为题写一篇短文,600字左右。2、课堂作业由备课组另外设计板书设计(场地设计)春朱自清盼春绘春:草花风雨人赞春课后反思

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