江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第17课《夏》（第2课时）教案 苏教版.doc

夏 （一）教学目的要求： 1体味作者的思想感情。 2学习对比、比较的写法。 3感受语言的魅力。 （二）教学重难点： 教学重点：目的要求1、2 教学难点：目的要求3 （三）教学时间：一课时 （四）教学内容与过程： （一）导入新课： 1 由古诗山亭夏日 唐 高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。 2这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的夏一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。 （二）初读课文，整体感知： 1在作者的眼中，夏天有何特点？ 2文中突出表现了作者怎样的思想感情？ （三）研读课文，理解内容： （1）哪些段落是写夏天的热烈的？ （第2、3段） 第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？ “沸腾”一词。 通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。夏天到了。” 在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ “收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比） 怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？ （2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？ 侧面描写：“人们的每一根神经都被绷紧。” 两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里 （3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。