资源描述
《邹忌讽齐王纳谏》
教学
目标
知识性目标：1、学习文言中一些文言实词、虚词的用法。
2、理清课文的故事情节。
能力目标： 1、培养学生朗读、理解文言文能力。
2、学习古人的进谏艺术，明白说话要讲究 一定的方式。
情感性目标：引导学生明白虚心接受意见的好处，做一个 敢于面对现实，能正视自身的缺点。
重点
难点
1.反复诵读，对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。
2.如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
师生活动
设计意图
第一课时
教学目标：
1.掌握与本课有关的文学常识。
2.熟练朗读课文，了解课文内容。
一、导入新课
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、感悟新知（5分钟）
1、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
2、了解《战国策》
《战国策》中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
3、朗读课文，理解课文内容。
（1）初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气
注意以下加点的字。
昳（ ）丽 朝（ ）服衣冠（ ） 窥（ ）镜
期（ ）年 朝（ ）于齐 间（ ）进
（2）再读课文，读清句读。
（3）给下列句子划分朗读节奏。
① 邹 忌 修 八 尺 有 余 ② 臣 诚 知 不 如 徐 公 美 。
③ 臣 之 客 欲 有 求 于 臣。 ④ 吾 妻 之 美 我 者 。
⑤ 此 所 谓 战 胜 于 朝 廷 。⑥ 徐 公 何 能 及 君 也 ！
三、探究新知
（一）学生根据课下注释，初步理解课文内容。
注意以下字词：
1、一词多义。
①朝 朝服衣冠（ ）
于是入朝见威王（ ）
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（ ）
②孰 我孰与城北徐公美（ ）
孰视之，自以为不如（ ）
2、词类活用。
①朝服衣冠（服，本义是 ，这里是 ，名词作动词）
②吾妻之美我者，私我也（美，本义是 ，这里是 ，词活用作 词）
③能面刺寡人之过者（面，本义是 ，
这里是 ， 词活用作 词）
④闻寡人之耳者（闻，本义是 ，这里是 ， 词活用作 词）
3、古今异义。
①今齐地方千里（地方 古义： 今义： ）
②宫妇左右莫不私王（左右 古义： 今义： ）
③邹忌讽齐王纳谏（讽 古义： 今义： ）
④能谤讥于市朝（谤讥 古义： 今义： ）
4、学生说说课文的大概意思。
（二）积累一个成语。
门庭若市：
（三）你觉得邹忌是一个怎样的人？
有自知之明，语气委婉、善于进谏的人
四、归纳整理
五、达标测评
1.解释加点的词语。
修八尺（ ） 形貌昳丽（ ）
朝服衣冠（ ）
旦日（ ） 孰视之（ ）
吾妻之美我者（ ） 私我（ ）
臣诚知（ ） 皆以美于徐公（ ）
方千里（ ） 王之蔽（ ）
面刺（ ） 闻寡人之耳者（ ）
时时而渐进（ ） 期年（ ）
3.翻译句子。
①我孰与城北徐公美？
②吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
③由此观之，王之蔽甚矣。
第二课时
教学目标：
1. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
2.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
一、 复习导入
学生说说课文的大概意思。
二、感悟新知
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
（邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。）
2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？邹忌从中悟出了一个什么道理？
（面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，暮寝而思之，可见邹忌很有自知之明。）
3、邹忌是如何“讽”齐王的？
（邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“家中小事”谈自己的体会，然后以类比的方式以小见大，由家而国，推己及王，委婉进谏。 ）
4、讽谏的结果如何？
（齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 ）
5、课文以“此所谓战胜于朝廷”一句评论作结，揭示了什么道理？
深刻揭示了君王只有广开言路，修明政事，才能使国家强盛起来的道理。
三、探究新知
1.把握文章特点，帮助记忆。
明确：本文采用了“三叠法”
三问：妻、妾、客三答
三比：妻私我→宫妇左右私王 妾畏我→朝廷之臣畏王 客有求→四境之内有求于王
三赏：上赏 中赏 下赏
三时：令初下 数月之后 期年之后
这样的结构，不仅使文章从全文看有一种整齐美，而且前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
2．拓展延伸
①邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢? 由此，你想到了邹忌进谏成功，原因还有？
一是：邹忌善于进谏，他非常讲究进谏艺术，他用自身的生活小事与齐王进行类比，使人容易接受。
二是：齐王能够虚心纳谏。
②邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
注意自己说话的方式，使自己的语言更委婉些。
还要有自知之明，能听取不同的意见和见解，敢于面对现实，正视自身的缺点，并加以改正。
三.归纳整理
四、达标测评
于是入朝见威王，曰：臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。________：由此观之，王之蔽甚矣。
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1．以下三句是从原文中抽出来的，它们合理的排序是[ C ]
①四境之内莫不有求于王； ②宫妇左右莫不私王； ③朝廷之臣莫不畏王
A．①②③ B．③②① C．②③① D．②①③
2．下列给“王之蔽甚矣”翻译正确的是[ B ]
A．大王的毛病实在太多了 B．大王受蒙蔽太厉害了
C．大王的私心太重了 D．大王受蒙蔽得太深了
3、“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么问题？
进谏的人很多
4、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？（3分）
在朝廷上战胜别国。
5、下列语言分析，不恰当的一项是 ( D )（2分）
A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。
B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢
C．“徐公不若君之美也。”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。
6、《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？（2分）
答：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“家中小事”谈自己的体会，然后以类比的方式以小见大，由家而国，推己及王，委婉进谏。
由魏征的故事导入
学生自读材料，感知历史人物
了解作品。
初读课文，解决生字词
再读课文，把课文读通顺
学生合作完成对课文的理解
初步理解人物
学生归纳所学
检测学生的理解情况。
复习上节课的所学
学生完成对课文内容的理解
分析课文的写法：三叠法
达成情感目标
生归纳本节课学到的内容。
检测对课文的理解情况
师生反思、总结：
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