课题 黄河颂第2 学时.doc

课题 黄河颂 第 2 学时
一、 教学目标：
1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2．深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识。
3．在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
二、 教具准备：
多媒体
三、 教学过程：
① 复习提问（课堂导入）：
李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。今天老师与同学们一起学习再次学习现代诗--《黄河颂》
② 出示本堂课教学目标：
1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2．深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识。
3．在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

③ 重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：
学生活动内容
老师活动内容
一．学生诵读诗歌，感悟黄河。
一．要求学生诵读诗歌，感悟黄河。
二．合作探究，品读赏析。明确答案
1．（一往无前、无坚不摧）
2．（历史贡献、地理特点、自然特点）
3．（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。）
2、品读赏析：

二．合作探究，品读赏析。这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？
②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？
③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
2、品读赏析：
①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。
②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

三、回味抒情，拓展延伸。

三、回味抒情，拓展延伸。
1、回味抒情：
同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。
2、拓展延伸：
①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。
②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。

④ 系统归纳：
总结课文，强化主题
刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

⑤ 练习巩固（课堂作业）：
读诗
四、 作业布置：
① 课后作业：
补充习题
② 家庭作业：
三级训练
五、 其它资料（除板书设计）：
课堂延伸，知识反馈
刚才我们学习了《黄河颂》这首诗，你能通过课堂的学习自学下面这首小诗吗？
（迁移练习）
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
仿佛雾里的挥手离别

离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
（一）、默读，找出关键词句，体会诗的感情。
（二）、交流感受，用朗读的方式表达
（三）、齐读，完成练习1
1、这首诗抒发了作者怎样的一种情怀？你是通过哪些诗句感受到的？

（四）小组讨论，比较诗作风格。完成练习2
2、诗的写作风格各异，有的风格豪放，直白抒情；有的委婉含蓄，请你试从语言、感情的表达方式，把本诗和课文作比较。

（五）以轻婉的语调再次朗读《乡愁》。
师问：今天我们学习了《黄河颂》，自学了小诗《乡愁》。通过朗读，领会了作者对祖国的爱，对家乡的爱。我们同学们也爱祖国，爱家乡，在日常生活中我们应

当以什么样的行为表达我们对祖国，对家乡的热爱？
生七嘴八舌回答。
最后全体起立，用我们的激情，用我们的爱，歌颂黄河，歌唱祖国，再次有感情的朗读课文。（配乐《黄河颂》）