八年级政治下册 第六单元第十九课 科教兴国教学设计 苏教版.doc

第十九课 科教兴国教学设计
情感、态度与价值观
1、感受科技创新给生产、生活带来的重要影响，培养热爱科学的精神。
2、体会教育创新的必要性，自觉履行受教育的义务，努力提高自身素质。
3、认识我国与发达国家在科技、教育方面的差距，增强自身的使命感和责任感，提高自身的创新能力，树立科学精神。
知识与能力
1、知道我国在人人学习、终身学习的学习型社会，教育必须创新；科技的进步、经济的发展，要求科技创新。
2、了解科学技术的重要作用，我国必须加快发展科学技术的步伐。
3、了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的重大意义。学会辩证地看待问题，培养辩证思维能力。
4、培养和保护学生的好奇心、求知欲，形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。
教学时数： 两教时
第一教时 感受科技创新
活动一：生活感悟
活动准备：教师展示录音机、随身听、MP3、MP4等实物，请学生比较它们的优缺点。
设计意图：使学生体会科技创新，感受现代生活离不开科技，科技的发展改变了我们的生活，提高了我们的生活质量，使我们的生活更加充满浪漫和激情，从而培养学生爱科学的情感；活跃课堂气氛，调动学生的学习热情；进入教学情景，便于后面内容的展开，自然导入下一个教学内容；培养学生的想象力和发散思维力。
活动过程：
①学生发言。
②教师在学生发言时适度引导。比如；MP4与．MP3相比有什么优点，给你带来了哪些方便?(存储量更大，有图像，有歌词等)
③教师启发：还有哪些生活用品给我们生活带来了轻松知方便? 鼓励学生列举生活中的实例充分发言。
④教师引导学生进一步思考：未来的家庭生活还会有哪些变化?
教师联系活动一提问：“想一想：你们所想象的变化，怎样才能取得?
(科技进步和创新，我们勤奋努力的学习等)
教师：科学技术是第一生产力，科技进步和科技创新改变着人类的过去、现在和未来。
活动二：比一比：看谁说得多
设计意图：使学生了解古今中外的科技成就，感受科技创新的巨大魅
力，增强民族自尊心和自豪感。
活动过程：
①课前准备A．中国古代的科技成就及人物。
B．新中国的科技成就及重要人物。C．世界的科技成就及人物。
②通过把A、B、C三组材料比较。
③要求：学生说出人名、事迹；采取抢答方式；教师适当补充。
④继续列举古今中外重大的科技成就，并说出对我们生活的影响，比一比看哪一组说得多，评选获胜小组。
⑤教师点拨：科学技术的发展和创新推动了生产力的发展，历史上的三次科技革命，推动着社会生产力的发展，尤其是20世纪90年代以来，信息技术、生命科学等高科技的兴起，把新科技革命的浪潮进一步向广度和深度方面推进，推动了知识经济的迅猛发展。
活动三：体会我国现代科技的巨大成就
设计意图：使学生懂得科学技术是第——生产力，科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素；认识到中华民族是个善于发明和创造的民族，我们的祖先以他们的勤劳和智慧创造了当时世界领先的科技成果；了解新中国的科技发展举世瞩目；认清我国科学技术与发达国家的差距，感悟我国实施科技创新的必要性。
活动过程：
①材料：一粒种子改变世界的“当代神农氏”袁隆平；“神六”飞天；我国基因研究的重大成果。
②将同学分成三个学习小组，进一步搜集上述三个方面事例的材料，并介绍详细情况，说明这些科技成就对我国的重要影响。
③教师总结：科学技术是第一生产力，科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素，是推动经济持续健康发展的强大动力。科技实力和创新能力决定着各国在经济、政治上的地位和尊严。我国的一些高科技领域已经居于世界的先进水平。
由于历史的原因，我国的科技发展总体水平与发达国家还有较大的差距，为此，我国实施科教兴国战略和人才强国战略，努力缩短我国与发达国家在科技发展上的差距，争取实现中华民族的伟大复兴。(在此教师可以列举一些实例，说明我国与发达国家之间的差距)
活动四：读故事，悟道理
设计意图：使学生认识到科学家工作的伟大与艰辛，树立和弘扬科学精神，提高自身素质，做一个勇于创新的人。
活动过程：
①阅读教材中诺贝尔和我国SARS疫苗研制的事例。
提问：你认为科技发明和科技创新要付出怎样的代价?
生：回答略。
②大家都知道大发明家爱迪生有句名言：“成功＝99％的汗水+1％的灵感”。请问爱迪生的这个等式与他的工作有什么关系?请再举几个大发明家的例子。
③归纳：从以上事例中你受到了什么启示?
生：回答略。
教师：每一次重大的科技进步和创新,都是与科学家的辛勤思考和艰难探索分不开的。
活动五：奇思妙想大家谈
设计意图：通过活动让学生体会到创新并不是遥不可及的事情，创新其实就在我们身边，生活中处处有创新，中学生人人都是创新之人，引导学生培养自己的创新意识和创新精神。
活动过程：
①引出问题：有许多科学上的重大发现，是从奇思妙想开始的，现在的奇思妙想，将来可能会变为现实。在我们的身边有许多这样的事情，当我们换个角度思考，异想天开一下，有时会出现奇妙的结果。另外，我们看到，在很多学校开展的小发明、小创造中，不少同学取得了可喜的成果。
②提出问题：在生活中，你有没有什么小发明、小创造或者奇思妙想?
你在尝试创新的时候遇到了哪些困难?你是怎样对待的?我们都应该做未来的创新人才，你打算在哪—方面发展自己?
③分组交流，教师引导学生积极参与，热烈讨论。
④代表发言，请其他学生点评、教师点评。
⑤教师点拨与引导：针对第一问，对学生的想法要鼓励，不管能否实现，要鼓励学生大胆设想；针对第二问，要引导学生认识到：创新不仅有汗水和泪水，也有成功与失败带来的快乐与经验，要敢于创新，不要害怕失败。针对第三问，鼓励学生多角度、多层次地思考，鼓励学生发言，同学之间互相交流，完善自己的答案。
第二课时感受教育创新
一、导入：
我国是一个文明古国，重视教育是一个历史传统，也涌现了许多享有盛誉的教育家。孔子被誉为世界著名教青家，其教育思想一直到现在对我们仍然有借鉴意义。四大书院更让我们感受到文明古国教育的生机。今天，我们正踏着教育创新的脚步，奏响科教兴国的凯歌。
(展示：教育法规定：教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。)
教师：科技创新的关键是人才，人才的培养靠教育，教育是发展科技和培养人才的基础。我们党和国家历来重视教育的发展，20世纪90年代确立了科教兴国战略。为发展教育事业，制定了一系列有关的法律、法规和政策。
活动一：感受我国教育发展的蓬勃生机
设计意图：使学生感受教育创新，特别是改革开放以来教：育的大发展。明确教育是发展科技和培养人才的基础，我们党和国家历来重视教育的发展。了解我国教育体系是多层次、多形式、学科门类齐全的，为后面设计自己的学习规划做铺垫。
活动过程：(多媒体出示以下问题)
(1)我们初中毕业有哪些升学途径?
(2)我们本地有哪些大、中专学校?我们高中毕业有哪些升学途径?
(3)你知道哪些著名网校，请写出它们的网址?
①观察生活中的所见所闻，举出事例，促成学生讨论。
②请学生把三个问题的答案分别写在黑板上，并请其他学生加以补充，使答案不断丰富和完善。
③请提供答案的同学说说自己的认识，教师进行简评，使学生了解我国教育体系的多层次、多形式。
④学生看书，然后把黑板上的答案归类(比如：基础教育、远程教育、职业教育、高等教育等)，不必强调分类的准确性、科学性，主要是感受教育创新。教师协助，适当点拨。
⑤教师总结。
我国教育初步形成了多层次、多形式、学科门类齐全的教育体系，基础教育在改革中迅速发展，远程教育方兴耒艾，职业教育初具规模。
活动二：我的选择
设计意图：使学生懂得人生不是独木桥，人生的道路是多元化的；人才是对社会的发展有创造性贡献的人，平凡的工作岗位上也能做出不平凡的业绩，正所谓“行行出状元”；选择受教育的途径要根据个人的兴趣、爱好、特长，更要从国家社会的需要出发，才能充分行使受教育的权力，做出人生的正确选择。
问题探究：初中毕业我们可以选择普通高中、职业高中、中专和技校，但有的家长认为选择上普通高中升大学是最好的出路，你认为呢?
活动过程
①向学生出示一些资料，介绍我国当前对不同层次人才的需求，使学生认识到，现代化建设需要各行各业的不同人才，而我国基础教育、职业教育的发展就是为了适应现代化建设的要求。
②学生根据自己的兴趣爱好和学习的实际，谈谈自己的理想设计。
③引导学生初中毕业后选择什么样的学校，要根据国家的需要、个人的兴趣和自身的实际，不能盲目效仿别人或者一味受家长的左右。教师要对各种理由给予鼓励性评价，对说理不够充分的观点，要鼓励学生讨论，并对学生阐述的理由进行分析。
活动三：从数据中认识问题
设计意图：使学生认清我国教育现实中存在的问题，教育学生珍惜受教育的权力。
出示以下数据资料
材料一：据新华网消息，近期公布的国家教育科学“十五”规划课题显示，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分异1是农村的3．5倍、16．5倍、55．5倍、281．55倍、323倍。教育差距已经成为了我国城乡差距中最主要、最显著的差距。2002年，占总人口60％以上的农村只获得全部教育投入的23％。
材料二：
各地区间的文盲率
年 份
1982
1987
1990
1995
2000
2004
京津沪
16．3
14．4
12．2
8．5
5．9
5．5
东部地区
30．4
24．9
20．2
14．7
8．2
10．2
中部地区
31．6
26．6
21．9
15．4
8．1
8．8
西部地区
36．0
30．5
26．0
20．7
11．9
12．6
全国
31．9
26．8
22．2
16．5
9．1
10．3
材料三：2003年我国首次公布教育与人力资源报告，报告资料显示：我国15岁以上国民受教育年限为7．85年，25岁以上人口人均受教育年限为7．42年，与美国100年前的水平相仿，比韩国低近4年；2000年中国25—64岁人口中受高中及以上教育水平者只占18％，而美国和韩国分别占87％和66％。2000年我国从业人员仍以具有初中和小学受教育水平的人员为主体，占75％左右。2001年我国初中毕业生升学率仅为52．6％。
活动过程：
①学生阅读上面三组材料。
②组织学生讨论，分析三组材料分别说明了什么问题? 为此，我国政府采取了哪些措施?作为中学生应该怎么做?
③学生分组回答问题。
④教师引导和总结：我国还处在社会主义初级阶段，教育水平与发达国家还有很大的差距，我国城乡之间、地区之间还存在差距。一些贫困和落后地区，还有大量失学儿童。为了使每个公民都有机会享受最基本的教育。我国政府正在汇集全社会的力量，实施“希望工程”、“春蕾计划”等一系列助学项目，不断完善奖、贷、助学金制度，以帮助那些有困难的公民接受学校教育。我们应该珍惜受教育的权利和机会。
活动四：不做未来社会的文盲
设计意图：使学生认识到知识更新越来越快，学习应成为我们终身的活动，从而培养学生树立终身学习的意识，懂得掌握学习方法的重要性。
活动过程：
①学生阅读教材第119页的图表，讨论以下问题：
·这个图表告诉我们一个什么道理7
·你知道联合国教科文组织给文盲下的定义吗?
·如何理解“未来社会的文盲不再是不识字的人，而是刁；会学习的人”。
②教师要引导学生积极参与讨论。
③教师总结：现代社会科技发展日新月异，知识更新越；耙越快，单纯靠学校学习已经不能满足人们的需要。因此，学习应成为我们终身的活动。“活到老，学到老。”唯有如此，我们才能在将来的竞争中始终立于不败之地。
活动五：学习新规划
设计意图：通过活动使学生认识到，现代社会科技发展日新月异，知识更新越来越快，单纯靠学校学习已经不能满足我们的需要，要充分利用社会资源，不断学习和充电，要将规划付清行动。此项活动属于行为训练，鼓励学生为自己的今后学习制定长远的规划，实践终身学习的思想。
活动过程：
①将学生分成若干小组。
②布置任务：已经走上工作岗位的父母、亲戚或朋友，他们是通过什么途径进行学习的；当地社会上有哪些可以提供的教育资源，自己可以通过哪些途径弥补学校学习的不足；制定一个适合自己的学习规
③学生交流，选出部分典型的规划，在班内展出。
④教师要引导学生认识到在学习型社会，要树立终身学习的理念，社会实践、网络学习、函授学习、自学等都是我们学习的途径。要根据自身的实际和当地的情况，制定一个符合自身实际、具有可操作性的学习规划。