河南省濮阳市南乐县西邵中学八年级语文下册《第25课 水调歌头》教案 新人教版.doc

《第25课 水调歌头》教案

教学目标：
知识能力目标：
1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。
2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。
3.背诵这首诗。
过程与方法目标：
1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。
3.古诗四步教学法：知诗－诵诗－析诗－品诗。引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。
情感、态度、价值观目标：
通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。
重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。
教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。
难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。
教学方法：
1.诵读法
2.情景教学法
3.讨论点拨法
4.古诗四步教学法
学习方法：
1.朗读理解
2.小组合作
3.发挥想象
教学用具：
《春江花月夜》磁带、多媒体课件、《明月几时有》歌曲磁带
教学过程：
一. 导入新课（配乐《春江花月夜》）
在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（播放图片：学生说古诗）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？
二.走进作者
多媒体出示：
①苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。②他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。③他与他的父
亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”④学过他的文章，
如《惠崇<春江晚景>》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》等。 
三. 指导学生朗读：
出示朗读指导（一）：
1、读出音韵美。朗读时语速一定要慢下来，读出韵脚的延长音。
2、读出节奏美。要求做到有板有眼地读。
3、读出抑扬顿挫之美。要求读出诗词的味道与感觉来。
（1.）教师范读全词（配以《春江花月夜》），学生听读，初步感知诗意
提示重点字读音
阙（que）琼（qiong）绮（qi）胜（sheng）
（2.）手打拍朗读、足踏朗读，（教师示范朗读、学生跟读）
要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美
（3.）抽生读，配乐。
要求：字正腔圆，正确断句
（4.）分男女生分上下阙读
要求：抑扬顿挫，略带感情
（5）名家诵读视频
四.品读诗词
1.学生借助注释，理解诗意
多媒体出示写作背景，学生参考助读资料
2.教师设计相关问题，知道学生解读诗意
（多媒体出示）出示自主学习与合作探究：
1.从这首词中找出写作者的心理活动的字词？并说说作者的感情经历了怎样的变化？
2.你觉得这首词中哪一句写得好？为什么？请赏析一下。
（提示：可以从写法、用词、思想感情、蕴含哲理等方面着手分析。）
3吟诵诗词
出示朗读指导（二）：
1.以内心独白的方式朗读。
2.读出作者的情感变化，做到有情有味地朗读。
3.可以配上有适当的动作、表情。
五. 吟唱诗词
多媒体播放《明月几时有》，学生试唱。
六.课堂检测
（多媒体出示）：
1.写出《水调歌头》中蕴涵人生哲理的句子：
2.最能体现人间真情和美好祝愿的千古名句：
3.另写一句咏月抒怀的诗句：

板书设计：

水调歌头

上阙：――饮酒问月――幻想上天―― 热爱人间

下阙：――月圆人离――难眠怀弟――美好祝愿