1、二课 扬起自信的风帆三、唱响自信之歌教学目标：知识目标：懂得树立和增强自信的方法；知道怎样做一个自尊自信的中国人；能力目标：运用正确的方法，增强自信心；情感态度价值观：在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观；培养悦纳自我的愉快心态；教学重点：帮助学生理解树立自信的正确方法，即全面认识自己；教学难点：指导学生自觉地将个人的自信上升为民族的自信，把个人的命运与祖国的发展紧紧联系在一起，不做有损国格、人格的事；教法：案例分析、讨论等课时：1导入：在上节，我们学到了自卑和自负两种心态会使我们远离成功，而自信有助于成功，所以我们要树立自信心。那么怎样树立自信心呢？我们来看第三框题：唱响自
2、信之歌。教学过程：1、 看到进步与长处（1）活动：分析盲人与一千根琴弦案例。这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？学生分析，答问；教师分析：盲人通过弹琴找到了自己的自信。他从不会弹琴到学会弹琴，到入门，他每弹坏一根琴弦，他弹琴的水平会有什么变化？当他弹坏第一千根琴弦时，他弹琴的水平可能已经非常高了。所以在弹琴的过程中，他体会到了自己的点滴进步；当弹琴水平逐渐提高时，他找到了自己的长处。正是在这个过程中，他找到了自己的自信，改变了以前对生活悲观的态度，意识到生活充满情趣和欢乐，可以弥补身体上的不足。我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？请同学们分析，盲人身上有哪些优点值得我们学习呢？点拨：看到自
3、己的进步与长处；挖掘自己的潜能；乐观的面对生活中的困难与失败；结论：说明：每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处；应多看自己的优势和长处，不过分关注缺点。（2）活动二：制作图表，按学习、交往、处理问题等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。学生填表；结论：看到自己的进步，不断为自己喝彩，为自己鼓劲，培养自信心；（3）发现自己的长处，是自信的基础。让学生谈自己的长处，夸夸自己。2、 增强信心与实力（1） 分析P29上案例，结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的。学生答；结论：实力，才是撑起信心的最重要的支柱。（2） 活动：分析“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，
4、一定是那些认为自己能胜的人。”你同意这种说法吗？为什么？学生举例：“并不总是强壮的人取胜。”如霍金、张海迪等，身残志坚，做出了不平凡的业绩。“那些认为自己能胜的人”指什么样的人？学生答问。结论：同意这种说法，因为只有有信心的人，才能不怕困难与失败，敢于尝试，迎接挑战。自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是一种进取精神和科学态度，永远是遇到困难永不低头的强大精神力量。3、 做自信的中国人（1） 个人自信与民族自信的关系，见课本；例：钱学森等科学家不贪恋国外的优越工作生活条件，回到一穷二白的祖国，投身社会主义建设，就是把俱命运与祖国发展结合在一起的表现。只有祖国强大的，我们的个人自信才有
5、根基，个人自尊才有保障。（2） 在日常生活中，我们怎样表现出中国人的自尊、自信？努力学习，为将来报效祖国做好准备；要气度不卑不亢，落落大方，不做有损国格的事；要维护祖国的尊严和荣誉，维护国格；例：童第周例子，见课本。例：著名的爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。一天，他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹。邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“我是中国人。”邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。”说完还哈哈大笑一番。陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说：“你为什么要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热情地接待你.”不等说完，吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！”说罢怒气冲冲地回到使馆，立即找了一块木牌，写上“我是中国人”几个大字，在美国期间，一直佩在胸前，以示抗议美国人对中国和华人的歧视。他们的行为，就是维护国家、民族尊严，维护国格的行为，值得我们学习。课堂小结：板书设计：作业：教学反思：
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