资源描述
第三课《我的第一本书》
牛 汉
[教材分析]
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。通过本文可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。在学习此文时可以让学生概括本文的主要内容，进行概括能力达的训练，指导学生对人物进行分析与归纳。在讨论问题的平台上，引导学生树立正确的读书观，联系阅读积累与生活体验，谈对读书的认识。
[教学目标]
1.体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。
2.结合具体例子对人物进行分析与归纳。
3．揣摩文中含义深刻的句子，理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
4．培养学生对生活的体验能力，树立正确的读书观，学会思考人生。
[ 教学重点、难点]
1.复述“第一本书”的故事。
2.揣摩文中含义深刻的句子，理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
3.培养学生对生活的体验能力，树立正确的读书观，学会思考人生。
[教学时数]：一课时。
[教学过程]
一、导人
从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。 点到核心词语：第一
二、简介作者：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、检查预习
1．生字、 酷(kù)似 掺(chān) 脊(jī)背 枉(wǎng)读
2．解释词语。
四、阅读课文．整体感知
把握课文的记叙方式：按照时间顺序；记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：
人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村
情节： 分书——深厚的同学情谊
补书——对孩子的理解
送书——真挚的同学情谊
主题：本文以我的第一本书为线索，写出由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
五、学生自主阅读探究
1、这篇文章中让你感受最深的人物（结合具体例子对人物进行分析与归纳）：（父亲）
父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）
父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明有出息的孩子，为什么中途要辍学？（贫困）
4、“我的第一本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?（人生第一课）
5．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?（感激之情）
6、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？ （略）
六、品味语言
理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
七、拓展延伸
师生交流若干读书改变人的命运的故事或者名人名言。
八、布置作业
完成研讨练习三。
反思：
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