八年级政治人教版主动沟通健康成长.doc

主动沟通 健康成长
★ 目标预设：
1.知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
　　2. 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

★ 教学重难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
教学难点：学会理解和有效的沟通。
★ 教学准备： 1.教师准备。
　　（1）了解各班级同学的师生关系现状和主要问题，确定各班的教学重点、难点。
　　（2）组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作。
　　（3）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
　　（4）努力得到各班主任老师的支持。
　　 2.学生准备。
　　（1）我校初一年级学生师生关系的现状与分析。
　　（2）采访教师，主要问题包括：
　　教师对良好师生关系的期望？
建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？
　　说出3-5件生活中让您感到烦恼的事情？
★ 预习导学：回忆自己的童趣故事，收集老师对你作出的感人的事。
★ 教学过程：
创设情景，谈话导入
学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者的心理感受。
提问（1）作者描述的是怎样的情感？
（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？
（3）怎样解决的？
（4）你是如何看待们这种师生关系的？
　　学生可能出现的问题：更多的给以一种积极的评价，但也容易出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要的，而学生是相对被动的。
一：新型的师生关系
活动一：共同的期望
教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。
　　学生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教师要引导学生仔细分析问答内容的具体内涵，即平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人格、劳动成果等，理解就是能够站在对方的角度设身处地的思考。
　　学生宣读课前关于教师心中良好的师生关系的调查结果。教师引导学生探索调查结果的含义。
可能出现的结果：学生很容易理解师生在对良好的师生关系的期望中有着惊人的相似，说明了良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼。
精讲点拨，质疑问难：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标.思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？
　　可能的情况：绝大多数学生能够提出教师要管理课堂、要进行教学等方面。
教师引导学生思考师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系是不同的，而这种不同来源于彼此的角色及责任。这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。
二：在与老师交往中的艺术
活动二：换位思考
（1）引导学生体验：在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法。
（2）小组之间交流体验，全班资源交流
(3)交流经过刚才的反思，自己的新感受或新收获。
可能出现的情况：学生可能更多地想主人公的做法不尊重老师、老师要维持课堂教学等。教师要注意引导学生分析师生之间应该相互支持和帮助，强调良师益友是以对学生的成长负责为前提的。引导学生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅老师的做法。
精讲点拨，质疑问难：从上节课中，我们知道了我们的生命是父母给予的同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更进一步地理解老师的角色和责任，相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。
活动三：如何建立良好的师生关系？
(1)呈现学生课前进行的“关于我校初一师生关系现状调查”的结果，并选取具有代表性的问题和案例。
　　(2)以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。
(3)全班交流和小组交流相结合。学生介绍生活中容易使教师产生烦恼的事件的调查结果，引导学生对调查结果进行分析。
　　可能情况：学生能够分析出学生的表现是影响教师情绪的重要源头。
　　(4)请一位参与采访的同学谈谈采访时的体会，使学生更进一步地理解：建立良好的师生关系，学生具有极其重要的作用。
(5)引导学生分析，对于那些容易破坏师生关系的现象，本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避免的？
可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生一种抗拒心理，影响接下来的讨论。教师必须注意：不要过多地去挖掘具体的事件或表现，只要引发学生的思考就足够了。以积极的引导为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。
活动四：经营快乐
根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生之间的快乐是可以经营的。
(1)以小组为单位，结合本班的实际情况，共同探讨改善或促进建立良好师生关系的方法。
(2)全班交流，并进行方法的可行性分析。
　　注：教师要对各班级的情况有一定的了解，才能有针对性地引导。在分析中，及时给予鼓励和肯定。
精讲点拨：通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议，希望同学们能够将这些方法付诸于实践，相信今天将成为我们师生关系的新起点。学生介绍课前关于建立良好师生关系过程中遇到阻碍的调查结果。无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍。
活动五：勇于沟通
(1)出示班主任老师希望向同学表达的想法，请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这段话时的心理感受。
　　(2)请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。
　　(3)学生可以在课堂上自愿交流，如果时间不够，可以课后把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通做到实处。
　　可能出现的情况：如果学生无法写或不好意思写，教师要做积极引导，必要时可以借用写完
教师适时板书动员学生将幸运盒精心装饰，选派“信使”，交给班主任老师、总结和提升。
精讲点拨：希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到能够与你们相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快乐。最后，我想说的一句话是：尊重、爱惜他人本身，就是一种自尊、自信的体现。
三、 布置作业，当堂反馈
做《当堂反馈》有关练习

教后反思：