资源描述
爸爸的花儿落了
教学目标
情感态度
了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。
知识与技能
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2、了解作家作品，积累词语，理清文章脉落，了解插叙、伏笔手法的运用，正确体会作者的情感。
过程与方法
理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
教学重难点
重点
有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。
难点
有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。
教法与学法
朗读；自主、合作、探究。
教学准备
与本文相关资料、课文朗读音频资料、
教 学 过 程
第一课时
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
一、导入新课：
二、交流资料
三、整体感悟：
四、研读与赏析
1、人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
2、本文节选自台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。
3、解题：本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。
教师归纳：
a、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
b、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
教师根据学生的回答，将课文分段： 1. “我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。 一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
2. 院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而平时爸爸最喜爱花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。
四（35-53）毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
3. 爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。
五（54-67）爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。
教师引导学生再次有感情地朗读课文，教师补充归纳：
a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹
竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
五、字词强调 肿胀（zhǒng）（zhàng）叮嘱（dīng）（zhǔ）恐惧（kǒng）（jù）骊歌（lí）告别的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。鸡毛掸子（dǎn）耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。玉簪花（zān）
学生联系自己的实际生活联想思考
二、交流资料
林海音(1918－2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大版，不久即返台，后举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰厚的。已出版散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。1、
学生快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
从全文看，a、文中几次写到了爸爸的花？“花”在全文结构中起着怎样的作用？
b、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
2、在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？
学生默读浏览课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
自主探究：
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答
教 学 过 程（第二课时）
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
一、复习引入
二、分析重点段落
三、探究写作思路
四、联系实际，体验与反思
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能更全面、更深刻的理解。
在回忆的事件中，写的最详细的是两件事，爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。
教师明确1：既严厉又充满爱心
教师明确2：使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己。
教师明确3：使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了。
教师明确4：
A、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
B、“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。
教师小结：作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。
教师明确1：一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
教师引导：贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙）
而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。
教师明确2：与“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应。
教师明确3：
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使好明白爸爸对她的爱是很深的。
教师明确4：文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱。
教师明确5：
《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？
教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有
烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
教师进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
五、拓展延伸 有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
学生单独回答，其它学生可以补充
学生做好自主探究的心理准备
阅读第二、四段，完成下列问题：
1. 读22、23、28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？
2. 这件事对“我”有什么影响？
3.单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？
4、阅读全文，归纳一下爸爸的形象和“我”成长的历程
师生互动
学生批注理解内化
学生探究1：本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？
师生互动
学生探究2：英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为什么会有这样的表现？
学生探究3：第一段写爸爸对她说的话，还和下文的哪些事情相对应？
学生探究4：作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？
学生探究5：文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。
这种写法起到了什么作用呢？
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?
学生畅谈
学生充分交流
学生自由发言
板书设计
课后反思
参加毕业典礼
典礼开始
韩主任讲话
回家所见
1、 本文主要表现在有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。
2、 教学过程中，我抓住父亲对"我"上学偷懒的惩罚，表现了父亲对"我"的深情，那就是严厉但不失爱心，这些情节充分表现出爸爸的爱，也是这堂课的成功之处。
3、文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，后者是副线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握.
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