（秋季版）七年级道德与法治上册 10.2 活出生命的精彩教案1 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

10.2 活出生命的精彩【教学目标】1知识目标：知道生命是一个逐渐丰富的过程。理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。2能力目标：掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。3情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。【教学重点】对待生命的态度。【教学难点】生命的独特使命。【教学过程】一、导入新课多媒体展示名言：我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。萧伯纳引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。接下来，就让我们一起学习第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩。二、探究新知1. 贫乏与充盈活动一：探究与分享对待生活的态度幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。学生思考问题：(1)从这些名言中，你能体会到什么？(2)如何才能让生命充盈？小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流，教师总结。教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。我们要乐观积极地对待生命，让生命充盈起来。2. 冷漠与关切活动二：探究与分享拒绝冷漠(教材P116P117)学生自主阅读教材中的两幅情境材料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。教师总结。教师总结：生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。3. 平凡与伟大活动三：探究与分享探寻伟人生命的意义(教材P118)学生自主探究与分享。学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。问题：(1)你同意保尔柯察金的观点吗？为什么？(2)请列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，探寻他们生命的价值所在。通过活动，学生能结合自己积累的知识或经验，进行积极思考，大胆分析问题，培养正确的生命价值观。教师总结：伟人的伟大在于创造和贡献，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富或精神财富，影响一代又一代的人。活动四：探究与分享“他们美在哪儿”多媒体展示材料：材料一最美教师张丽莉张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。一天晚上，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本可以躲开逃生的张丽莉奋不顾身救起学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名学生受伤。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。材料二最美女孩何玥何玥，女，广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡和兴榨村人。何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她的父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。何玥的义举经桂林日报桂林晚报、中央电视台等媒体报道后，感动了无数人，被称为“最美女孩”。在“感动中国”20位候选人网络投票中，何玥以近50万张得票名列第七，荣获年度“感动中国”十大人物之一。教师组织学生自主阅读材料，思考下列问题。在小组内合作交流、探究与分享，达成共识后，每一小组派一个代表发言，教师总结。问题：(1)为什么说张丽莉和何玥是“最美”的？(2)在我们生活的周围，还有哪些“最美”的人？请说说他们美在哪里。教师总结：与伟人相比，生活中更多的人是平凡的，而这些平凡的生命价值则体现在为生活而努力，坚守自己的工作岗位，不放弃、不懈怠自己的职责，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。活动五：拓展空间听老人话人生(教材P120)(1)学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录。(2)采访结束，写写自己对人生的感受。(3)与同学分享采访内容及个人感受。教师总结：我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。三、本课小结 通过本课的学习，同学们知道了平凡人也能创造出不平凡，只要我们用积极乐观的态度对待人生，我们的人生就会充盈。相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。四、典型例题讲评知识点一：贫乏与充盈例1：生命的贫乏或充盈取决于个人的行动。你希望自己的生命是充盈的，就要() 把自己封闭起来，不去感受生活中的美好热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历 逃避生活的困境和难题，无所事事 敞开胸怀，丰富生命中的道德体验 A B C D教师拓展：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。的做法只能使自己的生命在时光流逝中日益空虚，的做法可以使生命得到滋养，充盈生命。故本题选C。知识点二：冷漠与关切例2：93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300多名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做() 是因为有些人想借此出名是因为有越来越多的人需要他人的关爱和帮助 有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会文明进步传递了温暖，为我们树立了榜样 A B C D教师拓展：本题考查学生对生命需要相互关爱的理解。本题可以运用排除法。不符合社会道德的要求，排除。夸大了事实，错误。是相互关爱生命的意义，正确。故本题选B。知识点三：平凡与伟大例3：下列体现活出生命的精彩，在平凡与伟大中创造有意义生命的有() 面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠 能为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量 能够用认真、勤劳、善良等优秀品质书写自己的生命价值 自觉把个体生命与他人、集体、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起 A B C D教师拓展：本题考查在平凡与伟大中创造有意义的生命。从不同角度做出了正确诠释，都是正确的，故本题选A。