资源描述
没有秘密长不大
课题
没有秘密长不大
三维目标
知识和能力目标：走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有秘密并能恰当。处置是走向独立的一个基本要求。
过程和方法目标：拥有自己的秘密是正常的心理现象，但父母的担心也有他的道理.
情感和价值目标：拥有自己的心灵天空，也要理解父母与老师，体会青春幸福。
教学重难点
重点：拥有秘密是长大的标志之一，是完全正常的心理现象.
难点：从心理诱因、责任意识方面理解“拥有秘密”和“长大成人”之间的内在联系。
教具准备
教学课时
教学过程
第 1课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
激 发
情 感
引 发
联 想
1.播放课件
诗文朗诵
引入课题
倾听
欣赏
以诗入题与青少年学生心境契合，形式优美，学生易进
入状态。
也可以以小虎队的《蝴蝶飞呀》这一歌曲导入
提
出
问
题
引
导
反
思
2.请学生朗读“母亲的信”（提醒注意语气像父母）。
由一名学生朗读，其他同学默读。
活动目的是让学生在读“困惑母亲的信”的同时借以体会母亲不安的心情。
3.你理解这位学生的行为吗？你有没有对父母提出过或者想提出类似的要求？为什么？（根据学生的具体回答切入）
集体回答和若干个别回答相结合。
引入对拥有并保守个人空间的反思。
联
系
实
际
理
解
教
材
4.请学生阅读“专家信箱”后回答：
（1）
拥有个人私人空间的心理的诱因和表现？
（2）
为什么说“没有秘密的水晶人“是长不大的？
朗读
思考
理解
回答
认识拥有自己秘密的心理诱因；认识到“走向独立”、“承担责任”在“拥有秘密”与“长大成人”之间的联系作用
5.在归纳学生回答的基础上总结出对“拥有秘密”现象的初步认识
倾听
加深
理解
使观点更明确，更有说服力
可增加教学资源中“心理断乳期”及生活例子加以说明。
融
会
贯
通
解
决
问
题
6.（1）让学生阅读“想像屋”后续梦，让学生在续梦后谈启发，最后总结。
（2）布置课后作业---回信
阅读
交流
谈启发
课后作业
从反面加强认识，指出我们不可能做一个完全透明的“水晶人”，拥有秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。
全面认识、指导生活。
板书设计
没有秘密长不大
1、青春期的心理特征及表现
2、
走向独立
意味着
表现为
基本特征
基本要求
长大
成人
拥有
秘密
承担责任
课后反思
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