八年级语文下册第一单元1白杨礼赞教案1语文版.doc

语文版九年级上第一单元1白杨礼赞教案1

学习重点
1、 象征手法
2、 排比句和反问句
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤
一、 听录音注意有关字词
二、 导入
破题对比“赞”和“礼赞”
三、 朗读课文，讨论下列问题
1、作者为什么要礼赞白杨树？
不平凡，赞美白杨树的不平凡是此文的主线。
2、阅读第二段乍作者写的什么内容？
　　写的是高原的景色——“色”黄绿错综的大毡子，绿波，麦浪；“大”无边无垠；“平”坦荡如砥。
此段写高原的景色美是“扬”，“倦怠”“单调”是“抑”这一扬一抑构成文章的波澜，写的是高原的景美。
3、 作者写高原的景美是何用意？
为白杨的出场做铺垫、蓄势，意在写白杨的生长环境不平凡。
4、由“恹恹欲睡”的低潮到“惊叫”高潮中间起作用的是什么？是白杨树，更突出了它的不平凡。
5、接下去怎样写白杨的不平凡？
白杨树的外部形态“不平凡”——形美（干、枝、叶、皮）
6、白杨树的内在气质不平凡——神美。找出关键词
伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游（欲扬先抑）
7、下面的四个反问排比句，由外向内，层层深入，句法同中有异，点破了白杨树的象征意义，赞美之情发展到顶点。

8、进一步写白杨树的意义，说明礼赞的原因。
9、写楠木的目的是什么？
写楠木看似离题远了，其实是换个角度赞美白杨树，其目的是为了以树比树，以人比人，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化了主题，以达到艺术效果的一致和谐完美。
三、中心
课文赞扬了白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。

附板书：
开头：点明礼赞的原因——不平凡
　　　生长环境不平凡——高原景美
　　　　　　　　　　　　　干：笔直挺立
外部形态不平凡　　　　枝：紧紧靠拢
（由部分到整体由上至下）　叶：片片向上
　　　　　　　　　　　　　皮：光滑晕圈
内在气质不平凡：伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游——神美
结尾：高声赞美白杨树不平凡和楠木对比，深化主题。

第二课时
教学步骤：
一、写作特色
1、运用象征、烘托、对比表现白杨树的不平凡
象征：白杨树　　烘托：环境（高原景色）　对比：楠木　
2、有扬有抑：高原景色　神美
3、形散神聚：高原景色　楠木
二、关于象征
把意义寄托在所描写、赞美的事物上叫象征，也叫托物言志。它的作用有二①把作者要说而不直接说的意思，托义于物，以增强文章的表现力；②帮助作家把想说而不能直接说的话巧妙地告诉给读者。本文属于后者（注意：本文的写作背景）。
三、象征和比喻拟人的区别
1、象征是写作手法，就篇章而言的，拟人比喻属修辞手法，就句子而言的。
2、象征一般用于抒情作品，比喻拟人用于各种文体。
3、象征重神似，比喻拟人重形似或神似。
四、关于作者
茅盾，原名沈德鸿（1896—1981），浙江桐乡县乌镇人，中国现代著名作家，代表作有《子夜》《春蚕》《林家铺子》本文是其散文代表作，选自《见闻杂记》。
五、有关字词
六、白杨树的象征意义
象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。